서양 중세시대 대학의 발달

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서양 중세시대 대학의 발달

본문내용

중학교는 경제적으로 부유한 가정의 자제들이 입학하였고 직업학교는 빈한한 하층계급의 자제들이 입학하였다.
(2)도시학교 :도시학교는 도시민의 교육기관으로,경제적으로 부유한 가정의 자제들이 입학하는 영국의 문법학교와 공중학교, 독일의 라틴어학교 등 오늘날 중등교육의 기초가된 학교와 사립학교로서 부유치 못한 가정의 자제들에게 초등 정도의 교육을 실시하는 습자학교가 있었다.
도제교육제도
기술자를 양성하는 특별한 교육제도였다. 당시의 기술자는 모두가 도제교육을 통해서 양성되었다.
이의 구체적 과정을 살펴보면 다음과 같다.기술자가 되려는 자는 10세 전후에 도제가 되어 배우고자 한 기술의 마스터를 찾아가 그에게 봉사하면서 일정기간동안 기술을 습득한다.
마스터에게 기술을 습득한 후 도제는 직공으로 승격하여 여러 곳을 여행하면서 더 높은 기술을 습득하고, 앞으로 마스터가 되어 도제를 지도하는 데 필요한 교양과 수양을 쌓는다.
이 같은 수련을 쌓은 직공은 독자적인 작품을 제출하여 심사를 받아 정식 마스터로서의 자격을 받고 작품을 제출하여 심사를받아 정식 마스터로서의 자격을 받고 조합원이 되어 자신이 도제를 가르치고 직공도 두면서 독자적인 사업을 시작하는 것이다.
문예부흥기(르네상스)의 많은 인문주의 예술가들도 이러한 도제교육제도를 동하여 훈련을 받았다.
한편 이 상과 같은 중세시민 사회의 도제교육은 오늘날에 있어서도 기술교육에서 행해지고 있다.이러한 중세의 시민교육은 교육사상 큰 의의와 가치를 지니게 되었는데, 그것은 교육의 대상을일반 서민계급에까지 확대케 하였고, 교회로부터 교육을 완전히 분리시켜 공공단체에 의해서 경영하게 하였다.
또한 생활을 위한 실제적인 교육을 실시하여 직업교육. 기술교육. 실업교육을 최초로 실시하였다는 점이다.

대학의 발달
중세 후기의 세속교육의 발달은 대학의 발달로 나타났다.
원래 대학은 길드 사회의 성립과 직접적 관련이 있는 것으로서 11세기에 유럽을 풍미하던 조합운동의 하나로 발흥하게 되었다.
처음에는 배우려는 학생과 가르치려는 교수들이 모여서 하나의 길드를 형성하면서 대학으로 발전하게 되었다.
이러한 점에서 대학의 성립은 길드 사회의 성립과 밀접한 관계를 가지고 있으며, 이 위에 십자군 원정과 사라센 문화의 접촉에 의한 영향으로 대학의 발전은 더욱 자극되었다.대학이 발생하게 된 구체적인 원인은 다음과 같다.
즉,유럽인들의 모슬렘과 그리스 학자들과의 교류,도시의 지식발달과 함께 나타난 세속적 학문에 대한 열성, 변천하는 사회의 요구를 만족시키기 위한 의학과 법학의 발전, 중세의 그리스도교 사상에 만족하지 못한 학자들의 학문열 등이었다.중세대학의 일반적인 강의는 라틴어로 했고, 교과목은 7 자유과로 기초를 쌓은 후에 전공에 따라서 신학. 의학. 법학을 전문적으로 연구하였다. 수업 년한은 일정치 않았으나 대체로 4년 내지 7 ~ 8년간이었다.
박의수(1999), 『교육의 역사와 철학』, 서울:동문사.손인수(1996), 『교육사 교육철학의 이론과 실제』, 서울:문음사.차석기(1994), 『교육사 교육철학』, 서울:집문당

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중세,   대학,   발달