도벽

소개글

도벽에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 도벽의 개념 2

Ⅱ. 도벽의 요인 · 원인 2
1. 요인 2
2. 도벽의 원인 3
✜ 통계적 자료 5
3. 도벽의 진단 5

Ⅲ. 도적질에 관한 성경구절 6

Ⅳ. 실제 상담 사례 7

Ⅴ. 결론 10

<참고자료> 12

본문내용

하는 것이 좋습니다. 이때 부모들은 아이들이 한꺼번에 써버린다고 용돈을 주는 것을 철회하거나 지나치게 간섭하여 불신을 조장시키고 자율적인 태도를 줄이는 결과를 초래할 수 있기 때문에 신뢰롭고 일관성 있는 태도를 유지해야 합니다.
4. 취미나 흥미를 개발해 준다
도벽은 사회 적응이 안 되는데서 일어나는 자기표현의 하나로 나타납니다. 따라서 흥미를 느끼는 방향이나 취미 생활 쪽으로 관심을 기울이게 하여 불안감을 적당한 방법으로 표현 할 수 있도록 도와주어야 합니다. 또 그런 욕망을 통제하는 훈련도 필요합니다.
5. 부모, 교사의 인내와 노력이 필요하다
앞에서 말했듯이 도벽은 습관입니다. 한 행동이 습관화되기까지는 많은 시간이 걸리고 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용합니다. 따라서 표면적으로 도벽 행위가 해결되기보다 그 심리적, 정서적인 문제의 해결에 초점을 맞추기 위해서는 긴 시간을 잡고 기다리면서 노력하는 자세가 필요합니다. 도벽은 안 나타나다가도 어떤 계기가 있으면 다시 돌출됩니다. 그러므로 근본적인 원인이 해결되고 습관을 뒤바꿀 수 있을 만한 기간이 흘러갈 동안에 지속적이고 실천적인 노력이 있어야 합니다.
6. 전문적인 도움을 얻는다.
문제를 객관적으로 살펴보고 그 방법에 대해 부모들 역시 자신의 지속적인 실천을 위해 지지받고 자신들의 행동을 지도해 줄 전문 상담가의 도움을 받는 것도 좋은 방법입니다. 어떤 문제든 처음에는 작은 징후를 보이게 마련입니다. 그 동안 전혀 문제의 소인이나 징후가 없었는데 갑자기 나타나는 문제란 없습니다. 그 작은 단서를 간과하거나 사소한 것으로 여김으로써 문제를 더욱 크게 만드는 경우가 대부분입니다. 조금만 더 여유를 갖고 세심하게 관찰한다면 어떤 문제이든 그 해결의 실마리는 있게 마련입니다. 기성세대들이 아동과 청소년들에게서 어떤 문제점을 발견했을 때는 이미 그 문제는 심각하고 복잡한 양상을 보인 후입니다. 그러므로 사전에 애정 있는 태도로 그들의 고민거리를 함께 하려고 노력하고 그들의 변화에 적절히 대처해 나간다면 어떤 문제이든 현명하게 해결해 나갈 수 있을 것입니다. 특히 도벽의 경우 도벽이 있는 아이를 발견했다고 해서 공개석상에서 면박을 주고 야단을 하여 그 아이로 하여금 돌이킬 수 없는 상처를 주지 않도록 하고 학급에 도벽이 있는 학생이 있을 경우 어렵더라도 조기에 어떻게 해서든지 알아내어 조기 대책을 치유하도록 해야 한다는 사실을 절대로 잊어서는 안 될 것입니다.
도벽 행동을 줄이기 위한 지침 Mash & Arkey
① 훔치는 행동을 줄이는 일에 있어서 가장 중요한 것은 "훔치는 행동"을 훔치는 행동으로 규정하는 것이다.
② 훔치는 행동에 대해서는 대가를 치러야 한다.
③ 과도한 수색 등을 사용하는 것은 피해야 한다.
④ 훔치는 행동에 대한 처벌은 좋아하는 일을 할 수 없게 되거나 훔치는 행동을 한 하루 동안 특권을 상실하는 것과 같이 실질적이어야 한다. 창피를 주거나 때리는 것과 같은 비인격적인 처벌을 피하는 것이 좋다.
⑤ 훔치는 행동은 방황(wandering)과 연결되고 아이들의 가출과도 연결된다.
⑥ 훔치는 행동을 할 만한 환경을 만들지 말라.
⑦ 훔치는 행동은 아이가 얼마나 많은 소유물을 가지는 것과 상관이 없다.
아이들에게 모든 것을 살 수 있는 돈을 주는 것은 훔치는 행동을 없애는 성공적인방법이 아니다. 그러나 아이는 자기가 살 물건을 선택할 수 있도록 하고 자신이 물건을 살 돈을 마련할 수 있는 방법을 알도록 해야 한다. 도벽에 대해 무조건 강경한 조치를 취하면 자존심만 상하게 되고 이것이 우울증이나 따돌림을 초래하며 자신을 잃고 절망하게 되고 반항적으로 흐르게 하여 큰 비행을 조장할 수 있기 때문에 세심한 지도가 필요하다.
< 참고자료 >
도벽으로 인한 학교생활부적응의 미술심리치료
1. 상담목표와 방법
· 목표
1) 환경의 변화를 위한 노력육아원 어른들과 관계개선 및 용돈문제
2) 프로그램을 통한 긍정적인 자아(EGO)를 형성하도록 한다.
3) 목표 1, 2를 바탕으로 문제행동(도벽)을 소멸시킨다.
- 클라이언트 자신은 이번 기회에 선생님의 도움을 받아 나쁜 행동을 꼭 고치겠다 함.
· 상담방법
- 면접을 원칙으로 하여, 그림그리기를 좋아하므로 미술치료를 실시한다. 방학동안 단기치료(10회)로 처음부터 구조화된 프로그램을 적용함.
2. 상담과정 및 검사도구
상담과정
단계
목표
프로그램명
기대효과
상담자의 역할
비고
문제진담
및
상담
목표설정
- 자기문제행동
자각하기
- 행동변화를
위한 자세갖기
- MMPI검사
- 풍경구성법
- 문제행동을 자각
-긍정적인행동변화 위한 노력
- MMPI실시,
전문가 진단
- Rapport형성을
위한 분위기 조성
1, 2차
상담
자기탐색
단계
- 현재감정의
흐름 파악
- 성장배경 파악
- 난화게임
- K.TITP검사
- 현재감정정리로
상담에 집중
- 성장과정 중 억압된 감정들 노출
- 게임지도
- 노출에 대한
긍정적 수용
3, 4차
상담
자기이해
단계
- 인식하지 못한
또 다른 자신과
가능성의 발견
- MBTI성격검사
- CATB적성검사
- 자신의 성격유형 및 개발가능성 인식
- MBTI검사 목적
및 실용성 지도
- 관계가 완숙
5차
상담
자기성장 및
인간관계
개선단계
- 자기존중감
갖기
- 소속감과 원만한
인간관계 갖기
- 자유화
- 합동화
- 동적가족화
- 자신의 장래에 대한 희망을 가짐
- 타인과 교류에서
자신의 역할인식
- 가족속에서 나의
위치와 역할
- 긍정적인 지지
- 인간관계 개선
위한 피드백
6, 7, 8차
상담
자기행동의
변화 및
종결단계
- 변화된 감정
인지
- 행동변화 갖기
- 감정차트만들기
- 자신의 생애곡선
만들기
- 초기감정과 현재
감정의 차이 느끼기
- 자신의 인생목표를 통한 긍정적 행동하기
- 스스로 행동변화
하도록 직면과
수용
9, 10차
상담
검사도구
① MMPI 인성검사 → 도벽의 정신병리현상 측정
② MBTI 성격검사 → 성격유형 및 개발점 측정
③ GATB 적성검사 → 고등학교 진로선택 측정

키워드

도벽,   사례,   원인