생활지도 활동방법 중 상담의 과정에 대해 기술하고, 학교 생활지도 현장에서 실시되고 있는 상담 프로그램을 요약하여 제시하시오

소개글

생활지도 활동방법 중 상담의 과정에 대해 기술하고, 학교 생활지도 현장에서 실시되고 있는 상담 프로그램을 요약하여 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 주요 영역에 대해 구체적으로 기술
2. 주요영역별 활동방법에 대해 작성
3. 주요 청소년 문제와 관련하여, 생활지도의 예시를 포함한 실제에 대해 논함
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

사회의 기대에 미치지 못하는 학생들은 이제 스스로가 강박관념에 사로잡혀 소외감과 패배감을 느끼며 자신을 파괴하는 길로 나선다. 경쟁 사회에서 이들이 자신을 발견하고 탈출의 수단으로 찾는 것이 바로 폭력이다. 따라서 학생들이 서로를 밀어내고 그 위에 서야만 하는 비인간적 입시 위주의 교육에서 탈피하는 것이 학교 폭력을 막을 수 있는 근본적인 대책 중의 하나가 된다. 성적과 학벌을 위한 학생들이 아니라 자유롭고 인간적인 학생들을 위한 교육이 되려면, 학교 스스로가 교육 관점과 방침을 바꾸어야 한다. ‘학부모가 원하니까, 교육부 행정이 이러하니까, 거기에 따라야 한다.’고 말하는 것은 학생들을 또 다시 폭력의 고통을 겪도록 방관하는 것이다. 입시 위주의 주입식 교육에서 벗어나 학생들의 다양한 자질과 개성을 키워주는 교육, 학생들 서로를 인정하고 사랑할 줄 알게 하는 인간화 교육, 학생들 스스로 판단하고 행동할 수 있는 주체성을 길러주는 교육, 이러한 교육을 실천해야 할 때다. 현재 학교의 운영 체계에 있어서, 학생 생활 지도는 학생과가 맡고 있고 상담은 진로 상담과는 형식적인 상담 활동이나 진로 상담으로 제한되어 있는 실정이다. 따라서 진로 상담과의 경우 현재의 상담 내용을 폭넓게 개선하여 학생 생활 일반과 고민에 대한 일상적인 상담이 이루어져야 하며 상담 전담 교사제를 확대, 실시해야 한다. 또한, 사회 복지나 사회사업, 상담 심리, 교육학을 전공한 대학생이나 교사들이 학생 상담에 참여할 수 있도록 학교 사회사업을 적극 활성화해야 한다. 교사들은 인간화 교육을 실행할 수 있는 교육 방법과 프로그램을 교육 실천의 장에서 만들어내야 하며, 학교 차원에서는 이러한 교사를 도와 전체적인 지침과 교육 체계를 구축하는 새로운 교육 풍토를 만들어 가야 한다. 그리고 학생들 스스로가 문제 해결의 주체임을 교육 당국과 학부모들이 인정해야 하며, 학생들 스스로가 학교생활의 주체로 성장할 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 담임이 주도적으로 학생 생활 지도를 담당할 수 있도록 지원과 복지 혜택도 아끼지 말아야 할 것이다. 책임을 통감하는 일선 교사들의 교육적 사명 의식이 절실히 필요하다.
참고문헌
표갑수(2007). 아동청소년복지론 / 나남출판.
김순혜(2003). 아동상담 / 학지사.
김춘경(2004). 아동상담 이론과 실제 / 학지사.
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
이소회(2007). 청소년복지론 / 나남출판.

키워드

상담,   상담