주의력결핍 및 과잉행동장애의 체계적이고 조직화된 문제해결 전략의 개선과 향상의 과정

소개글

주의력결핍 및 과잉행동장애의 체계적이고 조직화된 문제해결 전략의 개선과 향상의 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
2. 학급내에서 ADHD 학생의 관리
3. ADHD 아동을 위한 교실 프로그램
참고문헌

본문내용

은 차분하고 조용해질것입니다. 따라서 ADHD 학생에게 학업의 스트레스를 주지 않는 것이 바람직합니다. 왜냐하면 ADHD 학생이 기질적 문제로 인해 잘하지 못하는 행동에 대하여 의도적으로 난처하게 하거나 꼼짝 못하게 하면 아동은 쇠약하게 됩니다.
9) 소집단으로 학습과 대인관계의 기회를 제공하십시오.
선생님과의 일대일 수업이나 몇몇 아동들로 이루어진 소집단으로 생활하는 것이 ADHD 아동에게 효과적입니다.
10) 움직임의 기회를 제공하십시오.
수업시간에 안절부절 못하는 아동에게 교무실 방문하기, 연필 깍기, 다른 선생님에게 메모전하기, 식물에 물주기 등과 같은 적절한 움직임의 기회를 제공하는 것이 효과적입니다. 하지만 ADHD 아동의 부족한 능력을 고려하여 지나친 기대를 하지는 마십시오. 만약 학생이 주의집중할 시간이 짧음에도 불구하고 기대치를 높게 잡으면 지나친 기대로 인하여 당신 스스로 좌절하게 되고 학생은 지속적으로 실패하게 될 것이기 때문입니다.
참고문헌
Barlkley, R.A(1981). Hyperactive children: A handbook for diagnosis and treatment. N.Y; Guilford Press

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