체육과 교육과정의 구성

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체육과 교육과정의 구성 에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

단원의 기초 기능을 반복 연습하고 하나의 표준화된 운동 기능 검사를 통하여 평가를 하게 된다. 그러나 이러한 표준화된 운동 기능 검사 방법만으로는 운동 기능의 수준을 충체적으로 파악하는 데 한계를 리닌다. 예컨대, 학습 과정에서 이루어지는 학생 개개인의 성실성이나 기록의 향상도, 그리고 동작의 정확성 등은 측정의 어려움 때문에 평가에서 제외되고 최종적인 기록을 가지고만 평가를 하는 경우가 많다. 이러한 양적이고 결과 중심적인 평가는 학생의 성실한 학습 참여를 평가할 수 없고, 선천적인 체력 요인이 평가에 그대로 반영된다. 학습의 과정보다 선천적인 신체 능력이 우선 하는 경우가 발생하는 것이다. 이러한 평가 방법에는 평가의 타당성 문제가 제기된다. 타당성은 측정 방법이나 내용이 측정하려는 목적과 일치하며, 측정하고자 하는 내용을 정확하게 측정하고 있는가를 말한다. 따라서 이러한 평가의 타당성을 확보하기 위해서는 양적이고 결과 중심적인 평가뿐만 아니라 수업 과정에서 일어나는 학생 개개인의 진보도, 성실성 등의 문제와 같은 과정 중심의 평가가 함께 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 다양한 양식을 이용하여 학생 행동을 관찰, 누가 기록해야 한다.

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