목차
1. 가장 효과적인 몬테소리 프로그램 - 개인적인 교육
2. 몬테소리 프로그램의 장단점
3. 몬테소리 프로그램을 선택하게된 이유
참고문헌
2. 몬테소리 프로그램의 장단점
3. 몬테소리 프로그램을 선택하게된 이유
참고문헌
본문내용
문에 부모들은 그것에 대해 준비하고 충분한 설명을 해야 한다. 새로운 학교는 몬테소리 교육과 다를 지라도 집에서 몬테소리 교육은 계속 이루어져야 한다. 부모는 아동들이 생각하고 있는 것들이 바뀌는 것에 대해 관찰해야만 한다.
몬테소리는 단지 교구만을 말하는 것이 아니다. 아동은 처음 뭔가를 느끼고 만지고 보게된다. 아동은 스스로 감각을 배우게 된다. 몬테소리 교육은 그들이 교구를 더 이상 원하지 않을 때 까지 사용할 수 있다. 몬테소리는 아동의 인성을 창조한다. 아동스스로 우정을 만들고 나눈다. 아동은 상호작용하고 어른과도 상호작용 한다. 아동은 서로 경쟁하지 않고 서로 나누며 작업을 한다. 아동들의 나이는 비슷하다. 어린아동들은 나이가 좀 더 많은 아동들로부터 배운다. 선생님이 서로를 존중하는 것을 보여주는 예가 되어야 한다. 때때로 아동들은 교구를 가지고 혼자 뭔가를 배우고 때로는 소그룹으로 작업을 하며 배운다. 선생님이 뭔가를 하도록 강요하지 않는다.
참고문헌
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
몬테소리는 단지 교구만을 말하는 것이 아니다. 아동은 처음 뭔가를 느끼고 만지고 보게된다. 아동은 스스로 감각을 배우게 된다. 몬테소리 교육은 그들이 교구를 더 이상 원하지 않을 때 까지 사용할 수 있다. 몬테소리는 아동의 인성을 창조한다. 아동스스로 우정을 만들고 나눈다. 아동은 상호작용하고 어른과도 상호작용 한다. 아동은 서로 경쟁하지 않고 서로 나누며 작업을 한다. 아동들의 나이는 비슷하다. 어린아동들은 나이가 좀 더 많은 아동들로부터 배운다. 선생님이 서로를 존중하는 것을 보여주는 예가 되어야 한다. 때때로 아동들은 교구를 가지고 혼자 뭔가를 배우고 때로는 소그룹으로 작업을 하며 배운다. 선생님이 뭔가를 하도록 강요하지 않는다.
참고문헌
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
추천자료
다양한 영유아프로그램 중 프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램과의 전반적인 내용에 대해 ...
[영유아프로그램개발과평가] 프뢰벨 프로그램의 교육과정과 프뢰벨의 은물표 (형체, 면, 선, ...
[영유아프로그램개발과평가]몬테소리 프로그램의 교육과정 - 몬테소리 교구의 이해와 특징, ...
[영유아프로그램개발과평가] 생태유아교육 프로그램 - 생태유아교육의 기초, 생태유아교육의 ...
[영유아프로그램 개발과 평가] 만 3세 유아의 교육 계획 및 활동의 실제 - 만3세 유아반 연간...
[영유아프로그램 개발과 평가] 만 1세 (12~24개월)반 교육 계획안(만 1세 영아의 연간 계획안...
[영유아프로그램 개발과 평가] 만 2세(24~36개월)반 교육계획 및 활동의 실제 - 만2세 영아의...
[영유아프로그램 개발과 평가]영유아기 중 한 단계의 발달특성에 따른 교육내용을 구성해 보...
[영유아프로그램 개발과 평가] 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해...
영유아프로그램의 모형인 카미 드브리스(Kami-Dervies)프로그램을 설명하시오. 1. 이론적 배...
영유아프로그램개발과평가 A형) 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육...
영유아프로그램개발과평가=뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과...
영유아프로그램개발과평가 A형) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과...
영유아프로그램개발과평가 B형) 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, ...
소개글