3)수학-7. 분수 - 분수의 크기 비교하기(세안)

목차

Ⅰ. 수업자 의도

Ⅱ. 단원분석

Ⅲ. 교재연구

Ⅳ. 학습자 실태분석 및 지도대책

Ⅴ. 본시 수업의 설계

본문내용

조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료() 및 유의점( )
기초
문제
파악
전시
학습
상기
동기
유발
학습
문제
제시
◈ 전시학습 질문
* 지난 시간에 무엇을 배웠습니까?
◈ 이야기 제시
* 친구들이 문제가 생겼다고 해요. 여러분이라면 어떤 선택을 할 것인지 잘 생각해 보면서 영상을 보도록 합시다.
* 친구들의 고민은 무엇입니까?
* 우리가 이 문제를 해결하기 위해서는 어떤 공부를 하면 좋을까요?
◈ 학습문제 제시
- 아래 부분이 같은 분수의 크기를 비교했습니다.
- 아래 부분이 같은 분수는 윗부분이 클수록 큰 분수입니다.
- 어떤 피자 상자를 선택해야 하는지 고민하고 있습니다.
-과 중 어떤 것이 더 양이 많은지 고민하고 있습니다.
- 분수의 크기를 비교하는 방법을 공부하면 됩니다.
- 윗자리가 1인 분수의 크기를 비교하는 방법을 배우면 좋을것 같습니다.
1‘
5‘
3‘
친구들의 고민
동영상
과 의 크기를 비교해 봅시다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및 유의점
해결
방안
탐색
문제
해결
학습
활동
안내
자유
로운
탐색
해결
방법
모색
◈ 학습활동 안내
<활동1> 생각을 열어요.
<활동2> 나는야 해결사!
<활동3> 내가 바로 분수 왕!
◈ 활동1. 생각을 열어요.
◇ 결과 예상하기
* 여러분이라면 [상자1]과 [상자2] 중 어떤 것을 선택할지 이야기 해 봅시다. 그리고 이유도 함께 말해 주세요.
* 두 분수의 크기를 비교해 보기 위해 어떤 방법을 사용하여 알아보면 좋겠습니까?
◈ 활동2. 나는야 해결사
◇ 활동 안내
<크기 비교 방법>
1. 종이 자르기
2. 막대 과자 나누기
3. 수막대 색칠하기
4. 원 모양 분수판 색칠하기
5. 수직선에 표시하기
* 위의 방법 중 한 가지 방법을 이용하여 두 분수의 크기를 비교하여 봅시다.
* 활동이 끝나면 모둠 친구들의 방법과 서로 비교해보고 과 의 크기 비교 방법에 대해 의견을 나누어 보세요.
◇ 일반화하기
* 여러분이 해결한 방법과 결과에 대해 발표해 봅시다.
- [상자1]을 선택하겠습니다.
왜냐하면 4개로 나눈 것 보다 2개로 나눈 조각이 더 크기 때문입니다.
- [상자2]를 선택하겠습니다.
왜냐하면 4가 2보다 크기 때문에 피자의 양이 더 클 것 같습니다.
- 수막대에 색칠해 봅니다.
- 원 모양의 분수판에 색칠해 봅니다.
- 수직선에 표시해 봅니다.
- 색종이를 반으로 접어 잘라 보고, 반을 또 반으로 접어 잘라보니 반으로 접은 조각이 더 넓습니다.
4‘
10‘
활동안내판을
붙이면서 학습
활동을 안내한
다.
직관적으로 예
상해 보도록
한다.
조작 활동을
칠판에 게시하
고 아동들이
자신의 활동을
선택할 수 있
도록 생각할
시간을 준다.
색종이, 수막
대, 색연필,
풀, 가위
크기 비교
도형판을 함께
보여줌으로써
내용을 쉽게
이해할 수 있
도록 돕는다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및 유의점
원리
적용
* 알게 된 내용을 함께 정리해 봅시다.
- 분수막대에 색칠해보니 2등분한 한 칸이 4등분한 한 칸 보다 컸습니다.
- 분수막대에 색칠해보니 2등분한 한 칸이 4등분한 한 칸 보다 컸습니다.
13‘
4‘
PPT를 이용하
여 게임 방법
을 알려준다.
순시를 통해
부진학생들을
지도한다.
인 분수는 ■가 작을수록 분수의 크기가 크다.
>?
>?
>?
◈ 활동3. 내가 바로 분수 왕!
* 분수의 크기를 비교하는 방법을 이용하여 주사위 게임을 해 보도록 하겠습니다.
<< 게임 방법 >>
1. 짝끼리 각각 주사위 1개씩을 함께 던진다.
2. 나온 분수를 표에 적고, 분수의 크기를 부등호를 이용해 표시한다.
3. 분수의 크기를 올바르게 비교했으면 상대방 영역으로 말을 한 칸 이동시킨다.
4. 상대방 영역으로 먼저 이동시킨 사람이 이긴다.
◈ 학습활동 정리
* 오늘 우리가 배운 내용은 무엇인가요?
- 과 중 어떤 수가 더 큰지 배웠습니다.
- 위의 숫자가 1인 분수에서는 아래 숫자가 작을수록 분수의 크기가 크다는 것을 배웠습니다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 및 유의점
* 이제는 우리가 친구에게 도움을 줄 수 있겠네요. 더 많은 피자를 먹고 싶다면 어떤 상자를 선택하면 되나요?
◈ 차시 예고
* 다음 시간에는 분수에 대해 배운 내용을 정리 해 보고 단원 평가를 보도록 하겠습니다.
-이 적힌 상자입니다. 왜냐하
면 의 분수에서는 ■가
작을수록 분수의 크기가 크기 때문입니다.
※판서계획
단원 : 7. 분수
학습문제: 과 의 크기를 비교해 봅시다.
인 분수는 ■가 작을수록 분수의 크기가 크다.
활동안내
<활동 1> 생각을 열어요
<활동 2> 나는야 해결사!
<활동 3> 내가 바로 분수 왕!
>?
>?
>?
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
분자가 1로 같은
분수의 크기
비교하기
상
분자가 1로 같은 분수의 크기를 비교하는 방법을 이해하고 문제를 해결할 수 있다.
수업 중
관찰법
중
구체적인 조작 활동을 통해 분자가 1로 같은 분수의 크기를 비교할 수 있다.
하
분자가 1로 같은 분수의 크기를 비교하는 것을 잘 이해하지 못한다.
[내가 바로 분수왕]
횟수
1회
2회
3회
4회
5회
6회
7회
8회
분수 비교
○
○
○
○
○
○
○
○
확인
(O, X)
시작
나
☞
시작
짝
☜
말판
[내가 바로 분수왕]
횟수
1회
2회
3회
4회
5회
6회
7회
8회
분수 비교
○
○
○
○
○
○
○
○
확인
(O, X)
시작
나
☞
시작
짝
☜
말판
[내가 바로 분수왕]
횟수
1회
2회
3회
4회
5회
6회
7회
8회
분수 비교
○
○
○
○
○
○
○
○
확인
(O, X)
시작
나
☞
시작
짝
☜
말판
※ 참고문헌 ※
1. 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사.

키워드

3학년,   지도안,   수학,   분수,   크기,   비교