초등6) <(국어)과 교수-학습 과정안 {중안} 말듣쓰 p.122-123 (2/18)> 5. 함께 지키자 - 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기

소개글

초등6) <(국어)과 교수-학습 과정안 {중안} 말듣쓰 p.122-123 (2/18)> 5. 함께 지키자 - 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

도입
목표확인하기
문제상황제시하기
문제해결하기
문제 해결하기
분류하며 느낀 이야기하기

※판서계획

본문내용

합니까?
T: 여러분의 생각은 어떻습니까? 무조건 외래어나 외국어를 쓰는 것이 좋은 방법인가요?
T: 그렇지요. 오늘 하루동안 내가 고유어로 된 말도 있는데 굳이 외래어를 쓰는 말은 없는지, 있다면 무엇인지 하나를 생각해 와서 다음 시간에 발표해보도록 합시다. 오늘 수업을 마치겠습니다.
S: 우리나라는 한국인데 외래어나 외국어를 너무 많이 쓰는 것 같아요.
S: 고유어의 이름이 없어서 외국어를 쓰는 것이 아니라, 고유어 이름도 있는데 외국어를 많이 쓰는 것 같아요.
S: 외래어나 외국어를 쓰면 더 멋있어 보이기 때문인 것 같습니다.
S: 아니요. 적절히 써야 할 때에만 써야 합니다.
5´
♤분류표(판서)
※아이들이 불러주는 것을 교사는 칠판의 표에 정리한다.
※미리 사전을 준비해오게 하여 아이들이 헷갈려하는 이름은 함께 사전을 찾아본다.
※판서계획
[단원] 5. 함께 지키자
[수업 목표] 우리 주변에서 사용하는 말 중에서
고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별할 수 있다.
활동1. ‘시장에 가면’게임하기
활동2. 음식, 옷, 학용품 이름을 고유어, 한자어, 외래어, 외국어로 분류하기
활동3. 분류한 이름으로 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 빙고하기

키워드

5학년,   지도안,   국어,   고유어,   한자어,   외래어,   구별,   함께 지키자,   고유어, 한자어, 외래어, 외국어 구별하기