놀이와 유아교육과정

소개글

놀이와 유아교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

　1. 놀이의 의의
　　(1) 놀이와 학습
　
　2. 놀이와 유아발달
　　(1) 놀이와 신체발달
　　(2) 놀이와 인지발달
　　(3) 놀이와 언어발달
　　(4) 놀이와 정서발달
　　(5) 놀이와 사회성 발달
　　(6) 놀이와 창의성 발달
　
　3. 놀이와 유아교육과정과의 관계
　　(1) 이론적 관점
　　(2) 실제적 관점
　　(3) 관계의 방향성 관점
　
　4. 교육적 놀이
　　(1) 교육적 놀이의 배경
　　(2) 놀이와 학습과의 관계
　　(3) 교육적 높이의 가치
　　(4) 교육적 놀이의 문제점
　　(5) 교육적 놀이의 효과를 증진시키는 방법


Ⅲ. 결론


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발적 학습과 계획된 학습 모두에서 교사 주 도형 보다는 유아 주도형의 자유놀이와 안내된 놀이에서 이루어지는 경우가 많음
- 자유놀이와 안내된 놀이는 창의성, 문제해결능력, 자아조절, 신체조절, 탐구적 능력, 의사소통, 사회 정서적 발달 등에서 효과적
- 유아기에 필요한 다양한 놀이경험
대근육 놀이, 소근육 놀이
기능숙달놀이, 규칙에 기초한 놀이
구성놀이, 가상 및 상징놀이, 언어놀이
조형놀이, 감각놀이, 거친 신체놀이
③ 놀이가 풍성한 유아교육기관의 중요한 특징을 알아낼 것
- ‘놀이의 질과 길이의 놀라운 진보’가 나타남
- 교사는 유아의 놀이행동에 미치는 각 요소의 상호관계에 대하여 재인식 해야 함
④ 유아의 놀이를 증진시키는 효율적인 교사의 개입방법을 찾을 것
- 명확한 목적과 의도로 놀이를 교육과정에 통합시키기
- 놀이를 통한 학습의 증진을 위하여 양질의 상호작용을 위한 시간 구성하기
- 자발적 학습에 의존하기보다 놀이를 통한 교육적 기회를 인식하기
- 유아들이 놀이에서 했던 것, 학습한 것, 성취한 것이 무엇인지를 보다 의식적으로 인 식할 수 있는 시간을 구조화하여 제공하기
⑤ 교육적 놀이를 즐거운 도전으로 만들 것
- 유아의 근접발달영역 아래쪽에 있는 실제적 능력수준에 적절한 비계설정자로서의 교 사와의 상호작용을 제공하여 잠재적 발달수준으로 끌어올리는 도전
- 유아의 경험과 능력 내에서 다양한 방법으로 새로운 경험과 학습상황에 도전할 수 있 는 다양한 기회를 제공하는 것이 필요함
⑥ 놀이를 참 평가를 위한 맥락으로 활용
- 표준화검사보다 유아의 보다 고차원적인 사고기술과 문제해결방법, 확산적 사고 등을 파악하고 평가하는 데 보다 정확하고 다양한 정보를 제공할 수 있음
Ⅲ 결론
지금까지 놀이와 유아교육과정의 관계에 대해 알아보았다. 놀이가 유아의 발달에 미치는 영향은 아주 크다. 놀이를 통해 유아는 사회생활에 필요한 다양한 기술들을 발달시킨다. 놀이에 사회문화적 지식과 태도가 반영되어 유아는 사회문화적 규범, 기대, 역할, 행동들을 학습할 수 있다. 놀이가 영유아들의 성장과 발달에 미치는 영향으로 인해 놀이는 유아교육에서 중요한 교수-학습의 방법으로 활용되고 있다. 어린이들의 본성은 그 자체가 놀이스러운 것이다. 어린이들에게 풍요로운 놀이, 놀이 속에 일이 있는 생활을 마련할 경우 ‘놀이가 곧 일’로서 펼쳐진다. 어린이들의 놀이가 중요하다는 것에 모두가 동의하지만 놀이와 교육의 관계에서 우리는 딜레마를 발견할 수 있었다. ‘놀면서 큰다’고 믿는 부모들도 아이들이 커 갈 수록 ‘교육’을 더 걱정하며, ‘노는 것’과 ‘공부하는 것’을 구분하기 시작한다. 더군다나 요즘은 경쟁이 너무 극심화되어 유아들이 마음 편히 노는 시간보다는 교육을 받는 시간이 더 늘어나고 있는 추세이다. 나도 두 딸을 키워 본 엄마이지만 요즘의 아이들을 보면 조금 안쓰럽기도 하다. 나도 예전에는 무조건 교육하는 것이 최선이라 생각했었다. 하지만 시간이 지나고 보니 교육보다는 좀 더 많이 뛰어놀 수 있게 해주고 많은걸 보여주고 느낄 수 있게 해주는 편이 더 좋았으리라 싶은 아쉬움이 많이 남는다. 세계 어느 나라에도 놀이가 있고 그 놀이는 그 민족이나 문화를 가장 함축적으로 대변한다. 농경을 주로 하던 우리민족, 따뜻한 기온과 사철의 구분이 명확한 우리나라의 자연조건은 다양한 놀이를 발달시켰고 그 놀이 속에서 자연과 사회문화를 터득한 것이다. 오늘날과 같이 국적불명의 문화가 판을 치는 것도 어쩌면 우리놀이의 단절에 따른 국적불명의 어린이로 자라나기 때문으로 풀이될 수 있다. 이와 같이 '교육'과 '놀이'가 서로 대립되는 관계가 아니라 교육에서 다룰 수 없는 인간 교육을 놀이가 수행함으로서 서로 조화를 이루며 건강한 인간으로 성장하게 한다.
이제 모든 부모님들 그리고 교사들이 놀이는 공부와는 별개의 것, 공부하는 데 거추장스러운 것이라는 생각에 대해 누구의 입장에서 그런 생각을 하게 되었는지 혹 부모의 입장만을 강제하기 위함이 아닌지 다시 한 번 깊이 생각해 보아야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
유효순, 김희태 놀이지도 한국방송통신대학교 출판부
유효순, 김희태 놀이지도 워크북 한국방송통신대학교 출판부
신은수, 김은정, 유영의, 박현경, 백경순 놀이와 유아교육 학지사, 2011
JAMES E. JOHNSON, JAMES F. CHRISTIE, FRANCIS WARDLE 지음 | 이진희, 손원경, 안효진 옮김 놀이, 발달, 유아교육 아카데미프레스, 2006
엄정애 영유아 놀이와 교육 교문사, 2009

키워드

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