7장 교육평등론 한글파일

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목차

목 차

1. 교육 기회분배와 결정 요인
1) 교육기회 분배상황의 측정
2) 분배구조
3) 교육기회분배의 결정 요인
2. 교육평등론의 전개
1) 교육기회의 허용적평등
2) 교육기회의 보장적평등
3) 교육조건의 평등
4) 교육결과의 평등
5) 사회개혁에 의한교육평등
3. 교육평등정책
1) 교육평등 정책의 단계적성격
2) 교육의 사회평등화 논쟁종합

본문내용

은 낭비
3)보상교육
불우층의 취학 전 아동에게 기초학습능력을 길러주어서 이들이 학교교육에 뒤떨어지지 않도록 예비적 조치를 취하는 것
(5)사회개혁에 의한 교육평등
1)마르크스주의자들의 주장
2)자본주의 사회의 교육문제는 그 사회가 지니고 있는 모순의 반영이기 때문에 그 문제는 사회 자체의 모순이 해소됨으로써 해결된다고 주장
3)교육평등화의 방안 : 사회개혁을 통해 교육을 조건지우는 사회구조를 평등하게 만듬
4)한계점 : 경제결정론에 기울어짐, 즉 교육평등 문제를 지나치게 단순화하여 교육평등 문 제를 교육체제 밖으로 끌어냄으로써 교육으로부터 눈을 돌리게 함
3. 교육평등정책
1) 교육평등 정책의 단계적 성격
- 우리나라의 교육기회는 거의 모든 단계에서 개방, 중학교까지 무상으로 제공, 즉 모든 수 준의 교육에서 기회의 허용적 평등이 오래전에 실현
- 보장적 평등을 위한 정책은 대학교육 기회를 확대하여 궁극적으로 완전취학을 목표하는 것은 ,현명한 정책이 아니고, 핵심은 개인 사회 경제적 장애 때문에 불리해지는 것을 막는 데 있으므로 대학이상에서는 한정된 교육기회전제로 하고도 이 정책을 시행
(장애인들 초중등 교육기회를 누리지 못하는 사람, 소외계층을 형성하는 외국인노동자와 그 자녀들의 교육기회를 위한 정책도 필요.)
- 21세 평생학습시대 → 유아기의 교육이 필요. 수강료를 지불해야하는 유상교육이 큰 부분차지, 저소득계층은 학습할 기회가 제한/ 결과적으로 성년기 외의 평생학습기회분 배는 소득이 높고 대기업에 근무하는 사람에게 편중, 특히 고 학력자의 평생학습 점유율 이 높다는 사실
2) 교육의 사회평등화 논쟁 종합
“교육과 사회평등” 그리고 “교육평등론”의 논의종합
첫째, 사회의 평등화에 교육이 긍정적,부정적 작용을 하는가에 대해 주장이 엇갈리는데 어 느 주장도 결정적 증거부족.
둘째, 학력 또는 교육성취정도의 차이는 있으나 대다수 연구들이 사회계층의 영향을 지적하며, 교육기회의 분배가 계층이 높을수록 더 편중되어있음
결국, 사회를 평등/불평등하게 만드는 일에 교육은 이렇다 할 작용을 하지 않는다.
자녀의 교육이 가정배경에 따라 차등화 경향때문에 ,자녀가 성취한 계층이 교육 의 효과라고 해도 평등화증거는 되지 못함
그런데 교육이 가정배경에 의하여 차등화된다는 것은 그 자체가 중요한 문제이다.
또한 교육불평등이 감소되었다 해도 여전히 뚜렷한 것이 사실이라면, 그 원인을 밝히 는 일이 중요한 과제이다.

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