초등과학교육방법론 ‘탐구 학습 모형’ 모의 수업 과학과 교수․학습 과정안[물의 여행 수업지도안]

소개글

초등과학교육방법론 ‘탐구 학습 모형’ 모의 수업 과학과 교수․학습 과정안[물의 여행 수업지도안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명 : 8. 물의 여행

2. 단원의 개관

3. 단원의 목표

4. 단원의 학습계열

5. 단원의 지도 계획

6. 필요 개념

7. 본시 교수․학습 활동 계획

본문내용

71
실험관찰
49
PPT
날씨사진
활발하게 토의하는 모둠에게 피드백
단계
학습내용
교사 도움 활동
학생 체험 활동
시간
자료 및 유의점
가설 설정 단계
조별로 가설 설정
(발표)
조별로 토의한 내용을 바탕으로 어떤 때 물이 빨리 증발할지 이야기 해보도록 한다.
-물의 증발에 영향을 줄 수 있는 것은 무엇인지 생각해보아요.
-토의한 내용을 바탕으로 물이 언제 빨리 증발할지 얘기해보세요.-건조한 날은 이미 공기 중에 수증기가 조금 있다는 것이기 때문에 이것 말고 다른 의견을 말해보도록 해요.
조별로 합의된 내용을 발표한다.
-온도하고 바람이 있어요.
-온도가 높으면 물이 잘 증발할 것이다.
-바람이 불면 물이 잘 증발할 것이다.
7´
실험 관찰 50
습도가 낮을 때는 고려하지 않는다.
가설은 명확하게 ‘A하면 B할 것이다’는 식으로 설정하도록 유도한다.
실험 설계 단계
가설을 바탕으로 실험 설계
(발표)
설정된 가설을 바탕으로 실험을 설계할 수 있도록 지도한다.
-어떻게 실험하면 좋을지 말해볼까요?
-비교할 때 물의 양은 어떻게 해야 할까요?
-헤어드라이기를 사용할 경우 온도는 어떻게 되나요? 바람은요?
-가열할 때 바람이 불어도 되나요?
자유롭게 실험에 대해 발표한다.
-알코올램프로 가열하는 거하고 그냥하고 비교해요.
-부채질하는 거하고 그냥하고 비교해요.
-드라이기로 하는 거하고 그냥하고 비교해요. 온도는 높고 바람도 불게 되요.
-온도와 바람은 따로 실험해야 해요.
5´
실험 관찰 50
변인에 대해서 생각해 볼 수 있도록 지도한다.
단계
학습내용
교사 도움 활동
학생 체험 활동
시간
자료 및 유의점
실험 단계
조별로 실험
(실험)
조별로 설계한대로 실험 할 수 있도록 한다.
4조를 2그룹으로 묶어 바람과 증발과의 관계, 온도와 증발과의 관계를 알아보도록 한다.
실험 결과를 정리하도록 안내한다.
-우리가 설계한대로 실험을 해보세요.
실험을 수행하고 결과를 관찰하고 정리한다.
10´
실험 관찰 50
변인을 통제할 수 있도록 지도한다.
알코올램프 사용 시 유의점에 대해 설명한다.
가설 검증 단계
실험 결과와 사전 예측을 비교하여 가설을 검증하고 수용
(발표)
가설과 실험결과를 비교하도록 한다.
가설이 검증되지 않은 경우, 이유를 묻고 가설을 기각한다.
-실험 결과와 자신의 예상을 연관 지어 발표해보세요.
-물의 증발과 온도 및 바람의 관계를 이야기해보세요.
가설과 실험 결과를 연관 짓는다.
-가열하니까 잘 증발했어요.
→온도가 높으면 잘 증발한다.
-바람이 불면 잘 증발했어요.
→바람이 불면 물은 빨리 증발한다.
-온도가 높고 바람이 불면 물은 빨리 증발한다.
3´
실험 관찰 50
단계
학습내용
교사 도움 활동
학생 체험 활동
시간
자료 및 유의점
적용단계
실험 내용 적용 및 일반화
문제 파악 단계에서 제시되지 않았던 예를 보여주며 설명해보도록 한다.
-그렇다면 우리 생활에서 물의 증발 조건을 이용해 젖은 것을 빨리 말리는 경우를 찾아볼까요?
(자료제시용 발문)
생활에서 접할 수 있는 물의 증발 조건에 대해 이해한다.
5´
PPT
물의 증발 조건을 이용한 사진들
나. 판서 계획
8. 물의 여행
공기 속으로 들어 가볼까요?
※바람과 온도가 물의 증발에 미치는 영향을 알아보기 위해 실험을 설계하고 관계를 설명할 수 있다.
※ 참고 문헌
1. 교육인적자원부, 과학 5-1, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
2. 교육인적자원부, 실험관찰 5-1, 서울 : 대한교과서주식회사, 2007.
3. 교육인적자원부, 초등학교 교사용지도서 과학, 서울 : 대한교과서주식회사, 2002.
4. 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설 : 대한교과서주식회사, 2008.

키워드

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