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보도하는 부정적 고정관념에 스스로의 행동을 맞추기도 한다. 한 사회가 청소년에게 정체성 확립 과정에서 일시적으로 나타날 수 있는 방황과 반항을 확대 해석하고 그것을 청소년다움으로 규정한다면, 그 사회의 청소년은 그에 걸 맞는 본인에 대한 견해를 갖게 되며 그들의 행동을 그와 같은 방향으로 몰아가게 될 것이다. 에릭슨의 주장과 같이 우리는 청소년을 보는 관점을 변화시켜야 할 것이다. 무조건적으로 청소년의 문제행동을 확대 주목해서도 안 될 것이며, 이와는 반대로 그들의 일탈 행동을 합리화시켜 방관해서도 안 될 것이다.
우리에게 필요한 것은 청소년에 대한 긍정적인 시각과 적극적인 이해의 자세이다. 그렇게 함으로써 청소년의 문제행동에 대한 대처전략의 방향성을 결정지을 수 있을 것이다. 청소년기가 반항의 시기일 경우 문제행동에 대한 보다 강력한 대처방안을 강구해야만 한다. 그러나 청소년기가 자신의 발견과 발전을 위해 노력하는 시기이며 그 노력의 과정 중 순응이나 반항 행동이 외부로 표출될 수도 있는 시기이거나, 오히려 청소년기에 대한 부정적 시각이 고정관념에 지나지 않는 거라면 좀 더 유연한 대처방안이 선택되어야 하며, 청소년에 대한 신뢰가 주어져야 할 것이다.
우리에게 필요한 것은 청소년에 대한 긍정적인 시각과 적극적인 이해의 자세이다. 그렇게 함으로써 청소년의 문제행동에 대한 대처전략의 방향성을 결정지을 수 있을 것이다. 청소년기가 반항의 시기일 경우 문제행동에 대한 보다 강력한 대처방안을 강구해야만 한다. 그러나 청소년기가 자신의 발견과 발전을 위해 노력하는 시기이며 그 노력의 과정 중 순응이나 반항 행동이 외부로 표출될 수도 있는 시기이거나, 오히려 청소년기에 대한 부정적 시각이 고정관념에 지나지 않는 거라면 좀 더 유연한 대처방안이 선택되어야 하며, 청소년에 대한 신뢰가 주어져야 할 것이다.
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