아동 행동 연구

소개글

아동 행동 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아와 아동의 공통적인 특성
2. 유치원과 초등학교 교육의 특성

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3.연구절차
4. 자료 분석 방법

Ⅵ. 연구결과
1. 유치원생과 초등학생의 교육 환경에 대한 만족도
2. 유치원과 초등학교의 행사 빈도수 차이 및 그에 대한 만족도
3. 유치원생과 초등학생의 교육기관에서의 수업․학습에 대한 인식
4. 유아교육기관 유아와 초등학교 아동의 교육기관에서의 인간관계에 대한 만족도
5. 유아교육기관과 초등학교의 반 분위기에 대한 유아와 아동의 인식 비교
6. 유아교육기관 유아와 초등학교의 아동의 공교육에 대한 적응 및 만족도 비교

Ⅴ. 결론 및 논의


참고 문헌

부록 #1. 유아교육기관 유아와 초등학교 1학년 아동의 교육기관에 대한 만족도 질문지
부록 #2. 유아교육기관 유아와 초등학교 1학년 아동의 교육기관에 대한 만족도 질문지

본문내용

3). Translation of childhood and society. New York: W. W. Norton Company.
Flavell, J. H. & Ross, L. (1981). Social cogritive development, New York: Cambridge University Press.
Kohlberg, L. & Kramer. R. (1969). Continuities and discontinuities in childhood and adult maral development, Human Development.
Kohlberg, L. & Mayer, R. (1972). Development. as the aim of education, Harvard Educational Review.
Kohlberg, L. (1975). The cogritive-Development approach to moral education, Phi Delta Kappan.
Morrison, G. S. (1992). Early childhood Education today, Columbus, Ohio : Charles E. Merrill Publishing Company.
Piaget, J. (1959). Origins of intelligence in children, New York :International Universities Press.
Sue, C. Wortham. (1998). Eariy Childhood Curreculum, University of Texas Sam Antonio.
Torsher, K (1969). The Relation of Classroom Evaluation to Student's Selfconcepts and Mental Health Ph.D Dissertation, University of Chicago.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society, The Development of higher psychological processes. Cambridge. MA : Harvard University Press.
부록 #1.
유아교육기관 유아와 초등학교 1학년 아동의
교육기관에 대한 만족도 질문지
소속 : (유아교육기관 초등학교) 나이 : ( ) 성별 : (남 여)
문 항
전혀
그렇지
않다
대체로
그렇지
않다
보통
이다
대체로
그렇다
매우
그렇다
1.
우리 유치원은 깨끗하며 자랑거리가 많다.
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2.
유치원 건물과 놀이터가 내가 놀기에 충분히 넓다.
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3.
교실에 들어가 자리에 앉으면 편안하다.
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4.
우리 유치원에서는 현장체험학습 또는 견학을 한 달에 한 번 이상은 꼭 간다.
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5.
우리 선생님은 공부시간에 발표를 잘 하도록 이끌어주신다.
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6.
유치원 공부는 나에게 큰 도움이 된다.
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7.
숙제가 너무 많아 힘들다.
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8.
유치원 가방이 너무 무겁다.
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9.
선생님이 공부를 잘 가르쳐 주셔서 이해가 쉽다.
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10.
나는 선생님과 자유롭게 이야기를 나눌 수 있다.
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11.
선생님들은 명령적이고 무섭다.
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12.
친구들과 유치원에 있는 시간이 즐겁다.
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13.
나는 내 친구가 상이나 칭찬을 받으면 축하해준다.
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14.
친구들 때문에 다른 유치원으로 옮겼으면 좋겠다고 생각한 적이 있다.
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15.
나는 반에서 내 특기를 자랑할 기회가 많다.
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16.
우리 반 아이들은 잘 협동한다.
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17.
나는 우리 유치원에 다니게 된 것을 자랑스럽게 생각한다.
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18.
우리 유치원에는 목마를 때 물을 마실 수 있는 깨끗한 곳이 마련되어 있다.
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19.
우리 반 아이들은 한 분의 선생님이 가르치고 돌봐 주시기에 너무 많다. (몇 명? : )
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20.
유치원에 가면 내가 원하는 것을 마음대로 할 수 없어서 힘들다.
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부록 #2.
유아교육기관 유아와 초등학교 1학년 아동의
교육기관에 대한 만족도 질문지
소속 : (유아교육기관 초등학교) 나이 : ( ) 성별 : (남 여)
문 항
전혀
그렇지
않다
대체로
그렇지
않다
보통
이다
대체로
그렇다
매우
그렇다
1.
우리 학교는 깨끗하며 자랑거리가 많다.
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2.
학교 건물과 운동장이 내가 놀기에 충분히 넓다.
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3.
교실에 들어가 자리에 앉으면 편안하다.
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우리 학교에서는 현장체험학습 또는 견학을 한 달에 한 번 이상은 꼭 간다.
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우리 선생님은 공부시간에 발표를 잘 하도록 이끌어주신다.
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6.
학교 공부는 나에게 큰 도움이 된다.
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숙제가 너무 많아 힘들다.
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학교 가방이 너무 무겁다.
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선생님은 공부를 잘 가르쳐 주셔서 이해가 쉽다.
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나는 선생님과 자유롭게 이야기를 나눌 수 있다.
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선생님들은 명령적이고 무섭다.
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친구들과 학교에 있는 시간이 즐겁다.
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나는 내 친구가 상이나 칭찬을 받으면 축하해준다.
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친구들 때문에 다른 학교로 전학 갔으면 좋겠다고 생각한 적이 있다.
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15.
나는 반에서 내 특기를 자랑할 기회가 많다.
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16.
우리 반 아이들은 잘 협동한다.
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우리 학교에 다니게 된 것을 자랑스럽게 생각한다.
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우리 학교에는 목마를 때 물을 마실 수 있는 깨끗한 곳이 마련되어 있다.
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우리 반 아이들은 한 분의 선생님이 가르치고 돌봐 주시기에 너무 많다. (몇 명? : )
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학교에 가면 내가 원하는 것을 마음대로 할 수 없어서 힘들다.
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아동 행동 연구,   아동 행동,   유아교육기관,   이론적 배경,   유치원 교육,   연구방법,   유아,   초등학교 교육