[교육학] 다문화 교육과정

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[교육학] 다문화 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

다양성과 창의성을 존중하는 다문화 교육


다문화 교육과정


다문화 교육과정(多文化 curriculum)

Ⅰ. 목적
Ⅱ. 다문화 교육과정 운영
Ⅲ. 기대되는 성과 (참 좋은 나, 참 좋은 너, 하나 되는 우리)
Ⅳ. 주요 교과별 교육과정
▷ 과목 : ( 사 회 )
　1. 성격
　2. 목표
　3. 내용 체계
　(사회과) 국제 이해 교육 관련 교과 내용 분석
▷ 과목 : ( 체 육 )
　1. 성격
　2. 목표
　3. 내용 체계
　● 교과서에 제시된 외국 민속 무용
　● 외국 민속 무용의 실제
　1. 펭귄 춤 - 러시아
　2. 패티 케이크 폴카 – 미국
　3. 구스타프스 스콜 – 스웨덴
　4. 마임 – 이스라엘
▷ 과목 : (제2외국어 - 일본어)
　1. 성격
　2. 목표
　3. 내용 체계
▷ 과목 : (정보․컴퓨터)
　1. 성격
　2. 목표
　3. 내용 체계

본문내용

아치로, 1번 커플의 여자와 3번 커플의 남자는 2번 커플의 여자는 2번 커플의 아치로 오픈 포지션으로 통과)
9-16호간
제자리로 돌아오면 1,2,3,4번 커플 모두 다 크로스 홀드 포지션(파트너와 마주 보고 서서, 오른손끼리, 왼손끼리 잡는다. 이때 오른 손이 위가 되도록 한다)을 하고, C, W 방향으로 스키핑 스텝을 하면서 회전한다.
17-24호간
3번 커플이 각각 아치를 만들고, 2, 4번 커플은 스키핑 스텝으로 안으로 들어가서 가까운 쪽의 아치를 통과한 후 다시 헤어져 제자리로 돌아온다.(2번 커플의 남자와 4번 커플의 여자는 1번 커플의 아치로, 2번 커플의 여자와 4번 커플의 남자는 3번 커플의 여자는 3변 커플의 아치로 오픈 포지션으로 통과)
25-32호간
9-16호간 동작을 되풀이한다.
4. 마임 이스라엘
춤의 유래 및 내용 : 고국 이스라엘에 돌아간 유태인 개척 농민은 불모의 땅에 집단 농장을 조직하여 가레리아 호수에서 맑은 물을 농지에 끌어들여 사막을 녹지대로 만들었다. 이 춤의 제목인 ‘마임’은 <물>이란 뜻이다. 개척 농민이 사막지대에서 물을 발견하여 기뻐서 노래하며 춤추는 광경이다. 가사에서도 춤의 내용을 잘 표현하고 있다.
음악 : 2/4박자
대형 : 일열 원형(파트너 상관없이 모두 원심을 향한다.)
스텝 : 그레이프 바인 스텝, 런닝 스텝 홉 & 토 포인트
포지션 : W 포지션
진행 순서
마디
동작
4호간
전주
1-4호간
오른발을 왼발 앞으로 클로스(1호간),왼발을 옆으로 스텝(1호간), 오른발을 왼발 뒤로 클로스(1호간), 왼발을 옆으로 스텝(1호간)하는 그레이프 바인 스텝을 반 LOD방향으로 4번 진행한다.
5-16호간
1-4호간 동작을 3회 더 반복한다.
17-24호간
모두 원심을 향해 손을 잡고 오른발부터 런닝 스텝 4회하면서 원 안으로 들어가 잡은 손을 위로 올린다. 이때 몸을 앞으로 숙이면서 들어가도 무방하다(4호간). 오른발부터 원 밖으로 후진하면서 런닝 스텝을 4회한다. 이때 손을 다시 내린다(4호간).
25-32호간
17-24호간 동작을 1회 더 반복한다.
33-36호간
오른발부터 반 LOD 방향으로 런닝 스텝을 4회한다.
37-44호간
왼발로 홉하면서 오른발을 왼발 앞에 교차하며 토 포인트(1호간)하면서 자기 손뼉 1회, 오른발을 오른쪽 옆으로 토 포인트(1호간)하면서 옆 사람과 손뼉 1회하는 동작을 4회 반복한다. 이때 왼발은 8번 홉한다.
45-52호간
앞의 동작을 반대로 오른발은 홉하면서 왼발을 토 포인트 한다. 물론 4회 반복이다.
▷ 과목 : (제2외국어 - 일본어)
1. 성격
- 한국어와 일본어 - 이중언어의 학습으로 인한 혼돈을 바로 잡는다.
2. 목표
- 한국과 일본의 표현의 차이로 인해 생길 수 있는 혼돈을 각 언어의 비교분석으로 보다 쉽고 간결하게 학습할 수 있다.
3. 내용 체계
영역
내용 요소
차시
비고
문법(수동, 사역)
타인에 대한 배려, 감사의 표현의 바탕 위에 나타난 문법표현
( もらう > くれる )
1/5
언어-한자표현
(한국과 일본의 차이)
약을 먹다 -をむ (약을 마신다)
발이 넓다 -顔がひろい(얼굴이 넓다)
전화를 받다 -電話に出る (전화에 나온다)
2/5
~를 만나다 - ~を　う(X)
~に　う(○)　
~를 타다 - ~を　る(X)
~に　る(○)
~를 할 수 있다 - ~を　できる(X)
~が　できる(○)
~를 이해하다 - ~を 分かる(X)
~が　分かる(○)
3/5
날씨가 춥다/덥다
- 電が暑い/寒い(X)
電が良い/良くない (○)
4/5
일본어의 愛人≠한국어의 애인
일본어의 愛人은 떳떳하지 못한 관계를 맺은 이성의 의미 한다.
일본어의 工夫≠한국어의 공부
일본어의 工夫는 궁리하다는 의미로 배우고 익힌다는 한국어의 공부를 의미하는 일본어는 勉이다.
일본어의 八方美人≠한국어의 팔방미인
일본어의 八方美人은 다른 사람에게 잘 보이려고 수를 잘 쓰는 사람을 의미 한다.
5/5
▷ 과목 : (정보컴퓨터)
1. 성격
- 정보기술의 발전은 사회 구성원들의 원활한 컴퓨터 활용, 관리 및 실무적용능력을 원 하고 있어 문서작성을 통한 기본 실무능력을 향상시키고자 한다.
2. 목표
- 한글프로그램을 통한 각종 서식의 문서를 작성, 편집, 활용할 수 있도록 한다.
3. 내용 체계
영역
내용 요소
차시
비고
한글 2005의 시작과 종료, 문자입력 및 글자 모양
문자변환하기
한자입력하기
특수문자
1/16
문단모양, 문서 인쇄하기
문단정렬, 들여쓰기
문단 첫 글자 장식
문서여백설정
모아찍기
인쇄범위설정
2/16
글맵시, 문서에 그림 파일 넣기
글맵시 지정, 편집, 개체 고치기
그림넣기(본문과의 배치, 글자처럼 취급, 캡션)
3/16
글상자 사용하기
글상자의 기능
글상자에서 나오기
크기고정
연속해서 글상자 만들기
4/16
그리기마당, 기본그리기 도구
그리기 마당을 이용한 다양한 그림 넣기, 그리기 개체 묶기/풀기
정사각형/정원 그리기 - Shift키사용
다각형 그리기, 도형복사, 도형선택툴
5/16
도형편집하기
도형 중심부터 그리기
도형위치 설정
- 맨 앞으로/ 맨 뒤로
도형 모양 변경하기
도형 정렬 순서 변경하기
도형에 그라데이션 적용하기
6/16
표만들기
표만들기
셀선택하기
셀크기변경
7/16
표꾸미기, 표의 기타기능
셀합치기, 셀테두리/배경
선모양지정, 셀배경에 그림넣기
합계, 평균구하기
8/16
차트 만들기
차트작성
모양바꾸기
크기조절하기
9/16
차트수정
차트수정
범례위치, 축눈금, 계열지정
10/16
영역
내용 요소
차시
비고
페이지 모양 설정
쪽번호 넣기
머리말, 꼬리말 넣기
각주넣기
미주 넣기
11/16
다단 문서 만들기
다양한 형태의 다단 만들기
12/16
수식만들기
분수, 집합, 루트
13/16
종합문서 만들기 1
글상자, 그림넣기, 글자모양지정
특수문자, 문단정렬, 다양한도형작성
표 작성(캡션 넣기)
14/16
종합문서 만들기 2
텍스트입력, 문단모양지정, 그림삽입
표입력, 차트입력, 머리말, 꼬리말, 쪽번호,
편집용지설정
15/16
종합문서 만들기 3
글상자, 그림, 글자모양, 문단모양, 도형, 표작성, 차트, 머리말, 꼬리말, 쪽번호, 수식, 편집용지 설정
16/16

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