목차
그림책의 의의와 문학적 요소에 대해 자세히 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책의 의의
2. 그림책의 문학적 요소
1) 등장인물
2) 배경
3) 플롯
4) 주제
5) 상호텍스트성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책의 의의
2. 그림책의 문학적 요소
1) 등장인물
2) 배경
3) 플롯
4) 주제
5) 상호텍스트성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
을 맞추는 것이다. 상호텍스트성의 유형을 살펴보면, 전래동화의 변형, 다른 작품의 일부를 차용 또는 변경, 해석에서의 활발한 독자 참여 등을 중심으로 하고 그림책에서는 그림이 유명 회화작품이나 영화장면 등을 변형시키는 등 그 의미들을 더욱 다양하게 전달하는 기법들을 찾아볼 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 위와 같은 그림책의 의의와 문학적 요소에 대해 살펴보았다. 그림책은 글과 그림으로 내용을 전달하는 시각적 형상을 충분히 활용한 매체이다. 글과 그림이 조화를 이루어 만들어진 이러한 그림책의 특징은 딱딱한 말의 의미가 시각화하여 나타난다는 점이다. 그러므로 아직 글을 읽지 못하는 유아들이라 할지라도 그림을 보며 내용을 추측하여 이해할 수 있어 유아들의 인격형성과 교육에 도움이 되고 유아의 삶을 풍부하게 해 준다.
Ⅳ 참고자료
- 황미해, “문학반응 활성화를 위한 그림책 그림 읽기 교수-학습 방안 연구”, 한국교원대, 2007
- 안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
- 남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의 읽기 흥미와 사회ㆍ정서발달에 미치는 영향, 광주교대, 2012
Ⅲ 결론
이상과 같이 위와 같은 그림책의 의의와 문학적 요소에 대해 살펴보았다. 그림책은 글과 그림으로 내용을 전달하는 시각적 형상을 충분히 활용한 매체이다. 글과 그림이 조화를 이루어 만들어진 이러한 그림책의 특징은 딱딱한 말의 의미가 시각화하여 나타난다는 점이다. 그러므로 아직 글을 읽지 못하는 유아들이라 할지라도 그림을 보며 내용을 추측하여 이해할 수 있어 유아들의 인격형성과 교육에 도움이 되고 유아의 삶을 풍부하게 해 준다.
Ⅳ 참고자료
- 황미해, “문학반응 활성화를 위한 그림책 그림 읽기 교수-학습 방안 연구”, 한국교원대, 2007
- 안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
- 남주희, “가정과 연계한 그림책 읽어주기 활동이 유아의 읽기 흥미와 사회ㆍ정서발달에 미치는 영향, 광주교대, 2012
소개글