아이들이 언어평가를 받기 전에 긴장하는 경우가 많고, 무엇보다 평가 장소가 낯설거나 평가자와의 라포가 형성되지 않은 경우 아동의 실제 언어능력과 다르게 과소평가될 가능성이 높은데, 이런 문제를 줄이기 위해

소개글

아이들이 언어평가를 받기 전에 긴장하는 경우가 많고, 무엇보다 평가 장소가 낯설거나 평가자와의 라포가 형성되지 않은 경우 아동의 실제 언어능력과 다르게 과소평가될 가능성이 높은데, 이런 문제를 줄이기 위해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
2. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #1
3. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #2
4. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #3
5. 아이들의 실제 언어능력을 평가하기 위한 평가자의 노력방안 #4
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

는 유아에게 단 한 번의 기회가 아니라 여러 차례 기회를 제공하여 최종적으로 분석하는 방법을 사용하면 이런 제한점들을 충분히 극복할 수 있을 것이다. 이러한 여러 차례의 기회는 평가자와 아이들을 친숙하게 만들고 그 시간동안 자연스럽게 긴장을 풀어 줄 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아이들이 언어평가를 받기 전에 긴장하는 경우가 많고, 무엇보다 평가 장소가 낯설거나 평가자와의 라포가 형성되지 않은 경우 아동의 실제 언어능력과 다르게 과소평가될 가능성이 높은데 이런 문제를 줄이기 위해 평가자들은 아동에게 어떤 노력을 해야 하는지 방안을 제시하여 보았다. 아이들의 실제 언어능력을 정확히 평가하기 위해서는 무엇보다 국가수준의 교육과정과도 연계되면서 유아에게 친숙하고 일상생활과 관련된 그림 자료나 이야기 자료 등을 바탕으로 평가방법을 마련해야 한다. 그래야 아이들이 긴장하지 않고 자신들의 자연스러운 언어능력을 발휘할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1994
- 송주연, “유아언어평가도구 개발을 위한 탐색”, 유아교육학회지, 2010
- 이차숙, “유아 언어 평가 루브릭 개발 연구”, 한국열린유아교육학회, 2010

키워드

언어평가,   유아 언어평가,   긴장,   라포,   평가자,   언어능력 ,   실제언어능력,   평가자 노력 방안