보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술.

소개글

보육과정의 철학적 기초 및 보육과정에 영향을 미친 사상가 중 자신이 가장 지지하는 사상가에 대해 제시하고, 지지하는 이유를 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 루소와 듀이의 보육 사상에 관하여
가. 아동의 관심을 고려치 않는 단순히 가르치는 보육을 비판
나. 교과 중심 교육과정에 대한 비판
다. 아동 경험 우선주의

2. 루소와 듀이의 보육과정 철학을 지지하는 이유
가. 인간의 본성에 대한 기술
나. 보육과정에서 고려되는 인간의 본성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

정에서 우리는 다른 사람의 능력 수준을 넘어서 학문적이나 다른 방식으로 어떤 것을 수행하라고 요구해서는 안 된다는 원리를 말할 수 있다. 이것은 아동 개인뿐만이 아니라 아동 집단에도 적용되며 그들의 발달양상과 관련해서 아동이 본성에 따라 어떻게 발달하는지 아는 것은 중요하다. 그렇지 못하면 불가능한 것을 요구한 교사와 학생　간에 갈등과 지속적인 손상이 있을 수 있다. 따라서 교사는 아동발달과 청소년의 심리 등을 연구할 필요가 있다. 그러나 사실상 가치의 결정이나 논리적 원리에 해당하는 문제가 인간의 본성에 관한 심리학적 법칙의 문제로 바뀌어 버리는 경우도 있으므로 주의가 필요하다. 예를 들어 매슬로우의 욕구위계설이 사물의 본성에 따른 필연적인 인간발달의 양상으로 간주되거나 주장되기도 한다. 또 아동의 인지발달에 관한 피아제의 원리가 문제로 제기되는 것처럼 논리적 원리들이 심리적 원리로 잘못 인식되는 문제도 있다.
인간의 본성에서 보편성의 조건을 배제한 어떤 특성은 아동의 개별적인 본성이라고 말할 수 있으며 각 아동은 일반적인 발달양상에 추가로 이러한 개인적인 특성을 가지고 있다. 이런 개인차를 인식하는 문제는 교사들에게 중요한 문제가 되어 왔지만 아동중심 교육자들은 그 개인차를 필요 이상으로 중시하는 과오를 범하고 있다. 아동은 개개인의 능력 수준과 학습 속도가 다르고, 그들이 할 수 없는 것은 강요돼서는 안 된다는 것을 다시 상기시킨다고 해도 이런 것은 교육과정의 주변적인 문제이다. 교육과정의 중심인 내용의 문제는 그 내용의 가치를 결정하는 문제와 연관되며 개별 아동에 대한 관찰은 이에 큰 도움이 되지 않는다. 교육이 모든 사람에게 가치가 있다면 개별 아동에게도 가치가 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
보육과정은 아동의 입장에서 그의 흥미를 고려하는 수준, 그리고 그의 발달과 관심에 따라 교육과정을 재조정하거나 수정, 보완하는 정도에서 교과중심 교육사상을 보충해야 할 것이다. 그리고 그렇게 정비된 사상을 어떻게 교육적으로 적용할 것인지에 대해서 역시, 교과 내용 선정 원리 고찰과 같은 사유를 통해 숙고해봐야 할 사항이지 않나 싶다. 보다 나은 보육을 위한, 진정으로 배우는 아동의 입장을 생각하는 보육을 위한 계속적인 연구와 새로운 시도가 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
최신 영유아 보육학개론 유구종, 조희정 저 | 공동체 | 2012.03.10
보육학개론 이순형(교수) 저 | 학지사 | 2013.03.15

키워드

보육과정,   루소와 듀이,   아동 경험 우선주의