서양 교육사

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목차

1. 실학주의 교육
1) 교육목적
2) 교육방법
3) 교육 내용
4) 교육 대상
5) 교육사상의 특징
6) 등장 배경
7) 교육 구분
8) 대표 사상가

2. 18세기의 교육 사상
1) 교육목적
2) 교육방법
3) 교육과정
4) 특성
5) 각 국의 계몽기 교육
6) 대표 사상가

3. 19세기의 교육
1) 신인문주의
2) 국가주의 교육
3) 계발주의 교육관

4. 신교육
1) 교육의 특징
2) 새 교육운동
3) 진보주의
4) 본질주의
5) 항존주의
6) 재건주의
7) 대표 사상가

본문내용

닝햄, 마리땡)
가. 배경 및 의의
(1) 본질주의가 진보주의를 철저히 비판하지 못한 것에 대한 불만으로 나타남.
(2) 항존주의 교육철학은 고대 플라톤의 관념론과 아리스토텔레스의 실재론, 그리고 중세의 토머스
아퀴나스의 토미즘에 그 원천을 둔 사상으로, 고대 중세의 절대가치인 불변하는 진, 선, 미의
제1원리를 발견하는데 관심을 가짐.
(3) 허친스는 오늘날의 문명은 물질지상주의에 인하여 인간을 파멸로 몰고 있으며 이를 극복하기
위해서는 과학숭배, 물질숭배, 사회화의 밀착에서 벗어나야 한다. 그리고 진정한 교육은 과거의
사상에 접하여 시공을 초월하는 진리를 알게 하는 일. 항존주의 교육은 영원한 가치를 추구하는
것을 옹호하는 것.
나. 교육의 원리
(1) 교육은 모든 사람에게 동일하여야 한다.
(2) 교육은 이성을 계발하는 데 집중되어야 한다.
(3) 교육의 의무는 영원한 진리를 밝히는 데 있다.
(4) 교육은 생활의 준비이다.
(5) 학생은 위대한 고전(The great works) 들을 읽어야 한다.
다. 항존주의의 비판
(1) 비 민주성 (2) 현실의 경시 (3) 귀족성 (4) 문화의 역행성
6) 재건주의 교육철학(=문화적 재건주의)
가. 배경
(1) 브라멜드에 의하여 제창된 교육으로 미국에서 1960년대 체계화된 교육철학
(2) 재건주의는 기존의 진보주의, 본질주의, 항존주의 교육철학의 비판에서 시작하며, 현대의 문화적
위기를 극복하고, 현사회를 개혁하여, 새로운 사회질서를 수립해야 한다는 것
나. 교육목적 : 사회적 자아실현 즉, 개인과 사회 양자의 요구를 최대한으로 만족시키는 것
다. 교육의 내용 : 목표중심의 일반교육으로 고전중심에서 벗어나 지역사회활동, 집단역할, 기술문명에
대응하는 방법 등
라. 학습방법 : 교육에 있어서 특히, 교사의 설득을 중시하고, 교실과 지역사회에서 정확한 의사소통과
집단역할 등을 중시
마. 교육이념
(1) 교육의 사회개혁성이다.
(2) 민주적 복지사회의 구현이다.
(3) 교사의 사상적 무장과 설득력의 강화이다.
(4) 교육의 방법과 목표는 행동과학적 연구에 의하여 혁신되어야 한다.
(5) 아동, 학교, 교육은 크게는 사회적, 문화적 힘에 의하여 터 잡아야 한다.
바. 비판
(1) 미래사회를 어떤 가치관에 기초해서 세울 것인가에 대한 논증이 결여되어 있음.
(2) 행동과학을 유일한 방법으로 여기는 즉, 지나치게 맹신하는 데서 오는 한계성d다.
(3) 민주방식에 대한 지나친 기대이다.
※ 문화연속체상의 비교
- 항존주의는 과거, 진보주의는 현재, 본질주의는 과거, 현재의 중간위치, 재건주의는 미래를 지향하고 있다.
7) 사상가
◇ 몬 테소리(Montessori, 1870~195? )
가. 교육목적 : 어린이의 발달 수준에 적절한 교재와 교구를 사용해서 어린이가 스스로 독립적으로
성장해 나가 도록 하는 것
나. 교육내용 : 몬테소리의 교구는 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 활동을 위해 상호관련되어
있어야 한다.
다. 교육방법
(1) 교육환경의 구성 : 어린이의 발달적 욕구에 적절한 교육환경으로 어린이의 관심을 끓고 주의를 집중,
욕구를 충족, 시킬 수 있는 교구로 구성된, 교육환경 의미
(2) 수업분위기 : 어린이들이 자신의 내적 욕구를 충족시킬 과제를 발견하기만 하면, 몰두하게 됨으로
교실은 조용한 수업분위기가 유지되어야 한다
(3) 발달과정에 따르는 교육 : 어린이의 주된 교육목적은 잠재력 계발에 있는데 그것을 위해서는 신체,
정서, 사회, 능력이 함께 계발되어야. 출생초기는 잠재력 발달, 출생 후 3년 이내는 세부인지,
양손 사용, 걷기, 언어획득에 민감한 시기라고 강조
(4) 교사의 역할 : 관찰자로서의 태도를 지닌다.
◇ 엘렌케이(Ellen Key, 1849~1926) : 『아동의 세기』
가. 교육목적 : 아동의 개성을 신장시키고 인격을 존중하고 아동의 자연성에 의하여 지적, 도덕적,
창작적 운동을 발전시키는 데 있음
나. 교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다. 아동은 존중되어야, 그가 제시하는 가정학교로서의
미래학교는 학적부, 상벌, 시험이 없고, 남녀차별, 계급의 차도 없고, 교과서도 없고,
학습은 자유 선택하도록 하며 강제로 가르치지 아니함.
◇ 듀이(John Dewey, 1859~195?)
※ 저서 : 『학교와 지역사회』,『민주주의와 교육』,『경험과 교육』,『아동과 교육과정』,『나의 교육학적 신조』
가. 교육의 개념 : (1) 교육은 생활이다.
(2) 교육은 성장이다.
(3) 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
(4) 교육은 사회적 과정이다.
나. 교육목적 : 교육목적을 생명의 발전으로 보고, 그것은 또한 생물자연의 요구라는 것이다.
다. 교육내용 : 생활경험에 필요한 가치적인 교과
라. 교육방법 : 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을
배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등의 생활교육의 원리를 논하였다. 특히 학습 지도면에서
'학생이 어떻게 학습할 것인가?'하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을
주장하였다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서의 문제로 돌릴 수 있음
마. 교육학의 5가지 기본이념(『나의 교육학 신조』)
(1) 교육이란 무엇인가? : 교육은 인류의 사회의식에의 참여이다.
(2) 학교란 무엇인가? : 학교는 개인을 사회화하는 기관이다.
(3) 교육내용은 무엇이 되야 하는가?
- 그것은 아동의 노력과 성과에 대한 무의식적인 통일과 배경을 주는 사회활동 그 자체이어야
(4) 가장 바람직한 교육방법은 무엇인가?
- 아동의 본성의 전개에 있어서는 능동적인 면이 수동적인 면보다 선한다. 따라서 능동적인 활동을
촉구하는 활동학습(learning by doing)이 가장 좋음.
(5) 교육과 사회진보는 어떤 관련을 가져야 하는 가?
- 교육은 사회진보를 가져오는 가장 근본적인 수단방법
참고문헌
① 『교육사상사』 강기수 지음 257～407
② 『교육사상사』 정조표, 김병희 지음 105～258

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서양 교육사 (실학주의 교육,   18세기 교육 사상,   19세기 교육,   신교육)