목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육이란
2. 핀란드의 교육제도
3. 핀란드 시골학교(알렉스끼베)와 도시학교(또르빠리마끼)의 비교, 분석
4. 핀란드와 우리나라 교육의 비교, 분석
5. 핀란드 교육제도가 우리나라와 차이점(핀란드 교육체제의 장점)
⑴ 16세까지의 동등한 기회
⑵ 가정교육에 무게를 두어서 학습.
⑶ 탁월한 재교육 시스템
6. 우리나라 교육제도의 장점
7. 우리나라 교육의 현실
8. 우리나라 교육이 나아가야할 방향
⑴ 정책의 변화
⑵ 의식의 전환
Ⅲ 결론-올바른 교육체계에 대한 나의 생각
※ 참고 서적 및 참고 사이트
Ⅱ 본론
1. 교육이란
2. 핀란드의 교육제도
3. 핀란드 시골학교(알렉스끼베)와 도시학교(또르빠리마끼)의 비교, 분석
4. 핀란드와 우리나라 교육의 비교, 분석
5. 핀란드 교육제도가 우리나라와 차이점(핀란드 교육체제의 장점)
⑴ 16세까지의 동등한 기회
⑵ 가정교육에 무게를 두어서 학습.
⑶ 탁월한 재교육 시스템
6. 우리나라 교육제도의 장점
7. 우리나라 교육의 현실
8. 우리나라 교육이 나아가야할 방향
⑴ 정책의 변화
⑵ 의식의 전환
Ⅲ 결론-올바른 교육체계에 대한 나의 생각
※ 참고 서적 및 참고 사이트
본문내용
. 교사들이 스스로 더 이상 발전을 하지 않는 다면 더 이상 학생들은 교사를 존경하지 않는다. 그래서 대학생들의 강의 평가와 직장에서의 승급 시험을 도입하여 학생들의 의견과 교사의 능력 평가를 하여 레벨화를 하여 더 이상 교사들이 나태해지는 것을 막아야 할 것이다.
⑵ 의식의 전환
①사교육 종사자들의 경제적 이익을 위한 공교육을 비하하는 행위
사교육계에선 이미 당연한 일이 되어 버린 공교육을 비하하는 행위들은 공교육을 붕괴시키고 사교육을 육성하는 데 큰 공헌을 하였다. 더 이상 자신들의 이익을 위하여 공교육을 비하하지 말고 더 이상 사교육이 공교육의 위에서 행해지는 것이 아니라 단지 공교육의 보조 기능으로 존재한다는 사실을 자각해야만 할 것이다.
②학부모들의 의식 변화
우리나라의 학부모들은 학벌 제일주의에 젖어 있다. 이로 인하여 학생들이 고통을 받고 있는 것은 사실이지만 학부모 역시 더 낫은 실력의 교사의 가르침으로 학생들의 실력이 늘어나길 바라며 사교육에 의지하게 되어 버렸다. 하지만 사교육은 단순히 보충이라는 생각을 가지고 학부모 개개인이 신중하게 생각하고 스스로 해결해 가는 노력을 필요로 하다. 공교육이 부실하기 때문에 공교육이 충실해 질 때까지 ‘내 돈 가지고 내 마음대로 한다’는 식의 이기적인 사고방식은 버려야 할 것이다.
Ⅲ 결론-올바른 교육제도에 대한 나의 생각
우리는 앞에서 국가의 경쟁력은 교육에 있다는 것을 핀란드 교육을 통해서 보았다. 교육에 있어서 우리에게 있어서 무엇보다 중요한 것은 유아교육의 평등한 출발과 유아교육을 받을 보편적인 권리에 대한 국가적 인식이 시급하다는 점이다. 이것은 유아의 능력이 아니라 부모의 경제적 능력에 의해서 출발점이 달라지지 않도록 국가가 보장해줘야 한다는 평등의 취지로서 다른 선진국들을 보면 알 수 있는 점이다. 이러한 국가적인 제도가 뒷받침된다면, 여성의 경제활동 보장은 물론이고 이것은 국가발전과 직결될 것이다. 또한 이는 아동의 발달적 측면에서 봤을 때 유아시기에 적절한 교육을 받고 취학할 경우 초, 중등 단계에서도 적응, 성취도가 높다는 보고를 봤을 때, 우리나라의 국가 경쟁력에도 크게 기여할 인재 양성에도 도움이 될 수 있다는 것을 알 수 있다. 또한 사교육 등 초, 중, 고등 교육의 문제점을 봤을 때 문제 해결의 열쇠는 공교육의 교육력 강화, 그리고 전반적인 사회의 평등성 강화 그리고 학벌주의 사회의 인식변화이다. 학벌주의 사회는 경쟁의 심화만을 가져올 뿐이며 이는 사교육 체제를 더욱 가중시키고 공교육의 약화와 교실 붕괴를 가져오며 또다시 교육의 불평등을 가져오게 된다. 이에 공교육 체제는 세 가지 차원에서 경쟁력을 가져야 하는데 공교육의 교육력, 학교간 경쟁력, 사교육에 대한 경쟁력이다. 그리고 공교육은 교육 취약 계층에 대한 지원을 아끼지 말아야 한다. 이러한 정부의 육아교육, 그리고 공교육에 대한 투자가 북유럽 국가들과 선진국의 수준에 미칠 때, 그보다 더 나아갈 때 비로소 우리는 더 나은 국가 경쟁력을 지닌 국가로서 다시 태어날 수 있을 것이다.
※ 참고 서적 및 참고 사이트
1. http://blog.naver.com/khda007/80010004589
2. http://edu.gnue.ac.kr/~yhhwang/lec/sped/hcie03.htm
3. http://hakbumo.netian.com/Project/Local_area/Local_05.htm (경향신문 기사)
4. http://youth.unesco.or.kr/study/1998-3-7.htm
5. http://www.donga.com/fbin/moeum?n=dstory$c_92&a=v&l=24&id=200105280268
⑵ 의식의 전환
①사교육 종사자들의 경제적 이익을 위한 공교육을 비하하는 행위
사교육계에선 이미 당연한 일이 되어 버린 공교육을 비하하는 행위들은 공교육을 붕괴시키고 사교육을 육성하는 데 큰 공헌을 하였다. 더 이상 자신들의 이익을 위하여 공교육을 비하하지 말고 더 이상 사교육이 공교육의 위에서 행해지는 것이 아니라 단지 공교육의 보조 기능으로 존재한다는 사실을 자각해야만 할 것이다.
②학부모들의 의식 변화
우리나라의 학부모들은 학벌 제일주의에 젖어 있다. 이로 인하여 학생들이 고통을 받고 있는 것은 사실이지만 학부모 역시 더 낫은 실력의 교사의 가르침으로 학생들의 실력이 늘어나길 바라며 사교육에 의지하게 되어 버렸다. 하지만 사교육은 단순히 보충이라는 생각을 가지고 학부모 개개인이 신중하게 생각하고 스스로 해결해 가는 노력을 필요로 하다. 공교육이 부실하기 때문에 공교육이 충실해 질 때까지 ‘내 돈 가지고 내 마음대로 한다’는 식의 이기적인 사고방식은 버려야 할 것이다.
Ⅲ 결론-올바른 교육제도에 대한 나의 생각
우리는 앞에서 국가의 경쟁력은 교육에 있다는 것을 핀란드 교육을 통해서 보았다. 교육에 있어서 우리에게 있어서 무엇보다 중요한 것은 유아교육의 평등한 출발과 유아교육을 받을 보편적인 권리에 대한 국가적 인식이 시급하다는 점이다. 이것은 유아의 능력이 아니라 부모의 경제적 능력에 의해서 출발점이 달라지지 않도록 국가가 보장해줘야 한다는 평등의 취지로서 다른 선진국들을 보면 알 수 있는 점이다. 이러한 국가적인 제도가 뒷받침된다면, 여성의 경제활동 보장은 물론이고 이것은 국가발전과 직결될 것이다. 또한 이는 아동의 발달적 측면에서 봤을 때 유아시기에 적절한 교육을 받고 취학할 경우 초, 중등 단계에서도 적응, 성취도가 높다는 보고를 봤을 때, 우리나라의 국가 경쟁력에도 크게 기여할 인재 양성에도 도움이 될 수 있다는 것을 알 수 있다. 또한 사교육 등 초, 중, 고등 교육의 문제점을 봤을 때 문제 해결의 열쇠는 공교육의 교육력 강화, 그리고 전반적인 사회의 평등성 강화 그리고 학벌주의 사회의 인식변화이다. 학벌주의 사회는 경쟁의 심화만을 가져올 뿐이며 이는 사교육 체제를 더욱 가중시키고 공교육의 약화와 교실 붕괴를 가져오며 또다시 교육의 불평등을 가져오게 된다. 이에 공교육 체제는 세 가지 차원에서 경쟁력을 가져야 하는데 공교육의 교육력, 학교간 경쟁력, 사교육에 대한 경쟁력이다. 그리고 공교육은 교육 취약 계층에 대한 지원을 아끼지 말아야 한다. 이러한 정부의 육아교육, 그리고 공교육에 대한 투자가 북유럽 국가들과 선진국의 수준에 미칠 때, 그보다 더 나아갈 때 비로소 우리는 더 나은 국가 경쟁력을 지닌 국가로서 다시 태어날 수 있을 것이다.
※ 참고 서적 및 참고 사이트
1. http://blog.naver.com/khda007/80010004589
2. http://edu.gnue.ac.kr/~yhhwang/lec/sped/hcie03.htm
3. http://hakbumo.netian.com/Project/Local_area/Local_05.htm (경향신문 기사)
4. http://youth.unesco.or.kr/study/1998-3-7.htm
5. http://www.donga.com/fbin/moeum?n=dstory$c_92&a=v&l=24&id=200105280268
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