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소개글

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목차

Ⅰ. 중도와 중도사상

Ⅱ. 중도와 중도주의

Ⅲ. 중도와 중도좌파

Ⅳ. 중도와 중도탈락
1. 고등학생 중도 탈락 실태
2. 중도탈락 발생원인
1) 개인적 요인
2) 교우관계
3) 가정 환경
4) 학교 환경
5) 사회 환경

Ⅴ. 중도와 중도탈퇴
1. 환경변인
2. 취업변인
3. 정서변인
4. 역할 사회화 변인
5. 인간관계 변인

Ⅵ. 중도와 중도장애

참고문헌

본문내용

스포츠로부터 이탈하는 과정에서 나타나는 선수의 관심이나 흥미는 스포츠 이외의 다른 분야 생활로 전환하여 적응하는 데 어려움을 겪은 과거의 프로 선수나 올림픽 선수의 기사나 일화 등에서 자극 받는다. 특히 주목받는 내용은 가난, 음주, 결혼생활 파경, 실직이나 실직 가능성, 범죄 행위, 친구로부터의 고립, 정체성 위기 및 자살과 같은 문제이다. 이러한 정보의 유통은 운동선수는 은퇴에 대한 준비가 되어 있지 않으며 스포츠 이외의 생활로 적응하는 데에는 충격적 경험이 뒤따른다는 믿음을 불러일으킬 뿐만 아니라, 이의 영속화를 조장하고 있다.(McPherson, Curtis, & Loy, 1989 :54).
Ⅵ. 중도와 중도장애
중도 장애에 대한 정의는 시대와 사람들의 인식에 따라 발전적으로 변화를 거듭해왔다. 초기에는 개인의 결함에 초점을 두고 중도 장애인의 부정적인 행동에 대한 서술을 통해 장애를 정의하였으나, 점차 학습과 행동적인 문제를 지닌 발달상의 장애로 정의하게 되면서 이들이 필요로 하는 교육 프로그램이나 지원의 정도에 의해서 정의하게 되었다. 최근의 중도 장애에 대한 정의는 특히 통합 교육이 강조되면서, 장애 영역에 대해서 비범주적이며, 중도의 장애를 가진 사람들이 통합된 학교나 지역사회에 참여하기 위해서 필요로 하는 지원의 정도에 초점을 맞추고 있다(박승희 역, 1994; 이소현, 1997). 이에 근거하여 본 연구에서 의미하는 중도 장애의 정의는 다음과 같다.
중도 장애란 개인이 수반하고 있는 장애 영역이나 연령과는 상관없이 인지 및 언어를 포함하는 전반적인 영역에서 발달 지체를 보임으로써, 지역사회의 기능적인 구성원으로서 질적인 생활을 영위하기 위해 요구되는 한 가지 이상의 주요한 활동에서 확장적이고도 지속적인 지원을 필요로 하는 경우를 말한다(TASH, 1991; 이소현, 1997에서 재인용). 중도 장애 아동은 그들이 수반하고 있는 장애 조건으로 인하여 인지 및 언어적 영역에서 발달 지체를 나타내며, 건강상의 문제와 신체 조건으로 인한 운동-감각상의 문제로 인해 주변 환경에서 발생하는 다양한 의사소통 필요에 부응하기 위해 요구되는 적절한 구어 사용 능력을 발달시키는데 어려움을 보인다(ASHA, 1991; 최진희, 1999에서 재인용). 이와 같은 의사소통의 어려움은 중도 장애 아동들이 보이는 주요 특성 가운데 하나로, 말하거나 듣는 능력 뿐 아니라 몸짓, 표정 등의 여러 가지 행동에도 문제가 있으며, 이런 점들로 인하여 사회적인 관계를 갖거나 활동에 참여하는데 많은 제한을 경험하게 된다(Orelove & Sobsey, 1993; 채수정, 1999에서 재인용). 일반적으로 장애를 가진 경우, 그렇지 않은 사람에 비해서 자신이 선호하는 것을 표현하거나 자신의 선택을 다른 사람들에게 알리는데 있어서 많은 어려움을 가진다. 특히 중도의 장애를 가진 사람들에게는 선택을 할 수 있는 기회 자체가 주어지지 않는 경우가 많다. 그러나 아무리 심한 장애인이라 할지라도 자신의 선호를 표현할 수 있는 선택하기나 자기 결정의 기회는 반드시 제공되어져야 하며, 교수되어야 한다.
참고문헌
고배정(2009), 불교 중도사상의 도덕교육적 의의 : 초기불교와 용수를 중심으로, 한국교원대학교
김일수(2008), 중도주의와 평화정책, 조선대학교 사회과학연구원
이규일 외 2명(2011), 중·고등학교 학생선수들의 중도탈락 원인 특성 및 개선 방안, 국민체육진흥공단
이연호(2001), 고등학교 육상선수들의 중도 탈퇴원인 및 진로, 국민대학교
정영훈(1998), 광복 후 중도좌파의 정치사상, 청계사학회
Belva C. Collins 외 3명(2009), 중도장애, 학지사

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중도,   중도사상,   중도주의,   중도좌파,   중도탈락