[한미일, 한국미국일본, 장애인고용촉진]한미일(한국미국일본) 장애인고용촉진, 장애인소득보장제도, 한미일(한국미국일본) 산업보건법, 은행, 한미일(한국미국일본) 군사공동체, 한미일(한국미국일본) 미술교과

소개글

[한미일, 한국미국일본, 장애인고용촉진]한미일(한국미국일본) 장애인고용촉진, 장애인소득보장제도, 한미일(한국미국일본) 산업보건법, 은행, 한미일(한국미국일본) 군사공동체, 한미일(한국미국일본) 미술교과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 한미일(한국미국일본) 장애인고용촉진
1. 한국
1) 법제도 도입의 배경
2) 장애인고용촉진 및 직업재활 제도
2. 미국
1) 기본 배경
2) 1920～60년대의 관련 법규와 그 영향
3) 1970년대의 관련 법규와 그 영향
4) 1980년대의 관련 법규와 그 영향
5) 1990년대의 관련 법규와 그 영향
3. 일본
1) 신체장애인고용촉진법의 제정
2) 신체장애인고용촉진법 성립후의 대책의 발전(1976년 법 개정까지)

Ⅱ. 한미일(한국미국일본) 장애인소득보장제도
1. 미국의 장애인을 위한 소득보장
1) 공적부조
2) 일반부조
3) 주택부조
2. 일본의 장애인에 대한 소득보장제도의 개요
1) 연금제도
2) 수당제도
3) 연금 및 수당액의 인상체계
3. 한국의 장애인의 소득보장 및 경제적 부담경감 방안
1) 내용
2) 공적부조사업에 의한 장애인 소득보장 현황과 문제점

Ⅲ. 한미일(한국미국일본) 산업보건법
1. 미국
2. 일본
3. 한국
1) 분진에 의한 건강장애 예방조치
2) 밀폐공간작업으로 인한 건강장애 예방조치
3) 사무실오염으로 인한 건강장애 예방조치

Ⅳ. 한미일(한국미국일본) 은행
1. 수익성
2. 자금조달 및 운용
3. 예금 및 대출관련업무
1) 예대마진
2) 대손충당금 적립비율
4. 유가증권 관련업무
5. 기타 업무
1) 비이자수익 관련업무
2) 인건비 등 운영경비

Ⅴ. 한미일(한국미국일본) 군사공동체

Ⅵ. 한미일(한국미국일본) 미술교과
1. 한국
2. 미국
3. 일본

참고문헌

본문내용

알맞은 재료와 용구를 선택하여 활용할 수 있도록 한다. 여러 가지 용구의 사용 방법을 이해하고, 선택하여 활용할 수 있도록 한다.
감상영역에서는 서로의 작품과 미술품에서 주제, 표현방법, 조형 요소와 원리 등을 찾아 비교하여 설명할 수 있도록 한다. 또한 미술 문화유산 이해에서는 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 시대별, 양식별 특징을 파악하도록 하고 있다.
2. 미국
미국 미술 교육은 국가에서 정해준 기준이 없기 때문에 미술교과서를 일관된 기준에 놓고 설명하기란 불가능하다고 판단된다.
DBAE(Discipline- Based Art Education) 미술교육방법을 근거로 구성되어 있는《Art and the Human Experience미술과 인간의 경험》에 관한 구성체계에 대하여 살펴보았다.
《Art and the Human Experience미술과 인간의 경험》는 주제별로《A Personal Journey개인의 여정》,《A Global Pursuit인류의 추구》,《A Community Connection공동체와의 연대》의 세 권으로 나뉘어져 있다.
전체적인 구성체계는 미술의 기초Foundations, 주제Themes, 미술역사Art History, 표현방법과 기술Skills and techniques로 구분 할 수 있다. 그러나 학습자가 학습할 때에는 미술의 기초부터 미술사, 비평, 미학, 표현까지 총체적으로 학습할 수 있도록 구성되어 있다.
미술의 기초는 예술의 기능The Functions of Art, 예술의 형태와 매체 Forms and Media, 조형요소와 원리Elements and Principles of Design, 예술에의 접근Approaches to Art 에 대해 기술하고 있다.
《Art and the Human Experience 미술과 인간의 경험》는 상위 주제에 따른 9개의 하위 주제를 제시하여 이에 할당하는 미술사, 제작, 비평, 미학에 대해 학습하도록 한다. 핵심작업실core studio과 작업실수업studio lesson 에서 실기학습이 이루어지며 각 단원에는 작품모음집portfolio과 복습review이 있어 다른 학생의 작품과 예시 작품을 감상할 수 있으며 학습한 것을 다시 복습할 수 있다. 또한 연계학습connect to에서 미술에 관련된 직업이나 일상생활에서의 미술, 타과목과 연계성을 고려한 부분도 기술되어 있으며, 각 단원에는 초점focus와 알아야할 단어words to know를 통해 학습의 방향을 제시하고 있다.
《Art and the Human Experience미술과 인간의 경험≫의《A Personal Journey개인의 여정》는 여러 화가들과 그들의 여정에 대해 배움으로써 미술을 이해하게 된다. 화가, 기록자, 디자이너, 선생님, 해석가, 전달자, 마술사, 계획자, 창시자로서 예술가들의 역할을 알고 이에 관련된 실기, 미술사, 세계의 미술, 표현기법과 매체에 대해 학습한다.
《A Global Pursuit인류의 추구》는 전 세계의 인류가 공통적으로 추구하는 것을 미술을 통해 탐험하도록 한다. 예술에 있어서 메시지, 특별한 집단의 예술, 예술과 생활, 예술과 장소, 예술과 자연, 예술의 변화와 연속성, 예술의 가능성과 확장에 대한 주제를 통하여 이에 관련된 실기, 미술사, 세계의 미술, 조형요소와 원리에 대해 학습한다.
《A Community Connection공동체와의 연대》는 자신이 속해 있는 공동체에 대한 중요성을 인식하게 하고 공동체와의 관계를 생각해 봄으로써 미술의 의미를 이해하게 된다. 공동체의 메시지, 공동체 관찰, 공동체의 가치와 신념, 공공장소, 자연, 예술과 변화, 공동체의 자긍심, 예술가의 메시지, 현재를 넘어서는 예술 등 공동체와 예술과 관계된 주제를 통하여 이에 할당하는 실기, 미술사, 세계의 미술, 표현기법과 매체에 대하여 학습한다. 이와 같이 상위주제에 따른 하위주제를 제시하여 미술사, 제작, 미학, 비평의 영역을 총체적으로 학습하게 된다.
3. 일본
일본 미술교과서는 표현영역과 감상영역으로 <그림이나 조각>, <디자인이나 공예>, 〈감상〉으로 구성되어 있다. 종전의 회화, 조각, 디자인, 공예의 4분야를 <그림이나 조각>, <디자인이나 공예> 의 2개로 정리해 나타냈고, <감상>은 일본 및 외국의 미술 문화와 표현의 특징 등에 대해 관심과 이해를 갖도록 하며 작품 감상 방법의 지도에 대해서도 중요시하고 있다. 그러기 위해 감상에 충실하여 수업 시간도 각 학년마다 충분한 수업시간을 확보하도록 하고 있다. 또한 미술관, 박물관 등의 시설이나 지역의 문화재 등을 적극적으로 활용하도록 제시하고 있다.
<그림이나 조각> 영역에서는 스케치와 주제의 발상과 구상을 기본으로 한다. 1학년에서는 기초적인 표현 기능과 표현 방법을 생각하여 그림이나 조각 등에 아름답고 활기차게 표현하는 것을 강조하였으며, 2학년 및 3학년에서는 일본 및 모든 외국의 표현 방법과 창조적인 표현을 가능하도록 하고 만화나 일러스트레이션, 사진, 비디오, 컴퓨터 등 영상 미디어 등의 표현에 대해서 제시하고 있다.
<디자인이나 공예> 표현 영역에서는, 구성 또는 장식으로 디자인의 능력을 기르고, 공예에 관한 기초적 능력을 기르는 학습활동과 영상미디어의 특징을 살려 전달교류에 관한 디자인을 기본공통으로 한다. 또한 2학년 및 3학년에서는 환경에 관한 것을 구성하고 있다.
참고문헌
경총 노동경제연구원(2004) : 미국·일본·한국 산업안전보건법 내용 및 차이점
김은정(2008) : 한국, 미국, 일본 초등학교 미술교과서 내용 비교연구, 건국대학교
서병호(2011) : 주요국 대형 은행그룹의 수익구조 및 비용효율성 분석, 한국금융연구원
송병록(2002) : 동아시아 공동체 형성을 위한 분야별 협력방안 : 군사·안보부문, 한국국제정치학회
오혜경(1997) : 각국의 장애인 소득보장제도에 관한 연구 : 스웨덴, 영국, 미국, 일본 그리고 한국, 가톨릭대학교 사회과학연구소
한국장애인고용촉진공단 고용개발원 외 1명(2003) : 장애인 고용촉진 및 직업재활에 대한 한국·미국·일본·호주 비교, 한국장애인고용촉진공단 고용개발

키워드

한미일,   한국미국일본,   장애인고용촉진,   장애인소득보장제도,   산업보건법