영유아교사론-효율적인 교사의 개념 및 효율적 교사의 선행조건

소개글

영유아교사론-효율적인 교사의 개념 및 효율적 교사의 선행조건에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교사의 개념
2. 효율적인 교사의 개념
3. 효율적인 교사의 자질
4. 효율적인 교사의 역할
5. 효율적인 교사의 선행필수조건

Ⅲ. 결 론

본문내용

제시의 다양화, 의사전달 방식의 변화, 적절한 신체적 활동, 적당한 유머의 사용, 열정적 교수태도, 적절한 질문 제시, 중요 내용의 요약정리, 유인물 제공 등을 제시한다. 교사는 학생들의 주의집중을 증진 시킬 수 있는 방법을 많이 가지고 있을수록 효율적인 수업 진해잉 가능하다.
5.6.5 피드백
피드백이란 앞으로의 수행을 향상시키기 위해 현재의 행동에 관한 정보를 제공하는 것이다. 보고서, 평론, 서면으로 작성한 문어적 피드백과 질문과 대답 과정에서 전달되는 구어적 피드백이 있으며, 칭찬하거나 격려하는 적극적 피드백, 꾸중하거나 부인·비판하는 소극적 피드백이 있다.
5.6.6 질문하기
교사는 질문을 통해 학생들의 사고를 자극하고, 학생들 간의 관계형성을 도와주며 기초적인 학습 내용의 습득을 강화시킬 수 있다. Gall과 Rhody(1987)은 네 가지 유형으로 질문을 구분하였다. 인지수준에 따른 상위 수준 또는 하위 수준의 질문, 핵심 질문과 과정처리 질문, 암송 질문과 토의 질문, 마지막으로 의도적 질문과 우연적 질문으로 구분하였다. 질문은 다양한 기능을 수행하며 형태 또한 다양함으로 효과적인 수업 진행을 위해 교사가 반드시 습득해야할 도구이다.
5.6.7 검토 및 종결
검토는 이전의 학습을 요약하고 배운 내용과 배울 내용을 연결해 주는 과정이며 종결은 학습의 끝 부분에 이루어지는 검토의 한 형태로 이 시점에서 학습된 주요 내용이 요약되고 구조화되며 완성된다.
Ⅲ.결론
지금까지 효율적인 교사의 개념과 효율적인 교사가 되기 위한 선행필수조건에 대하여 알아보았다. 결론적으로 교사란 유아들의 흥미와 관심사를 알고 요구에 즉각적으로 반응하여 전인적 발달에 도움을 주는 조력자이다. 실제 유아교육 현장에서 전문적인 지식만을 가진 교사보다, 유아들을 세세히 관찰하고 유아들의 호기심을 채워주며, 즉각적으로 대처해 주는 교사에게 유아들이 더 신뢰하는 모습을 보았다. 하지만 전문적인 지식이 없다면, 유아들의 행동과 발달 특성을 알 수 없어 적절한 반응을 할 수 없으며 유아들의 발달에 도움을 줄 수 없다. 그러므로 선행학습을 통하여 유아들에게 전인적인 발달을 도와줄 수 있는 효율적인 교사가 되어야 한다.
*참고문헌
- 교사· 학부모가 선호하는 유아교사의 자질에 관한 연구 / 김지현 / 아주대학교 교육대학원 / 2007
- 유아교사의 효능감과 역할수행능력 인식 / 金信德 / 이화여자대학교 교육대학원 석사 학위 논문 / 1999
- 유아교육개론 / 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 / 양서원 / 2006
- 현장중심 유아 교수-학습 방법 / 윤희경, 임미혜, 김애옥, 이분려, 정미아, 고영희 / 창지사 / 2008
- 유능한 교사로 이끄는 영유아 교사론 / 박근주, 송원호, 김연진, 이화영 / 양서원 / 2009
- 영유아교사론 / 권영례, 김소라 / 양서원 / 2011
- 한국방송대학보- 영유아교사론 / 권영례 / 2012 4월 16일
- 영유아교사론 / 권영례, 권혜진 / 한국방송통신대학 출판부
- 교육심리학 / 임규혁 / 학지사 / 1996

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