목차
1. 서론
2. 유머의 유형
1) 외형적 구조에 따른 유머의 유형
2) 내용 구성 방식에 따른 유머의 유형
3. 유머의 일반적 표현 기제
4. 유머의 하이퍼미디어적 표현 기제
5. 유머와 표현 교육
2. 유머의 유형
1) 외형적 구조에 따른 유머의 유형
2) 내용 구성 방식에 따른 유머의 유형
3. 유머의 일반적 표현 기제
4. 유머의 하이퍼미디어적 표현 기제
5. 유머와 표현 교육
본문내용
는 것에 불과했지만, 멀티미디어라는 매체와 결합하면서 인터넷 유머를 구어로 옮기기 어려운 상태에까지 이르렀다. 인터넷 유머는 영어의 과다 사용, 과장된 표현 등으로 독자에게 재미를 주지만 겉면의 화려함으로 인해 내용이 격하되기도 한다. 물론 표현보다는 내용을, 가벼움보다는 진지함을, 재미보다는 공감을 추구한 것이 없는 것은 아니지만 대부분의 인터넷 유머는 가벼운 내용을 담고 있다.
2) 시각적 표현 기제
글이나 말로서 많은 것을 전달하는 것보다 시각적인 요소를 사용하여 표현할 때 더 큰 효과를 볼 수 있는데 인터넷 유머는 이러한 점을 이용하여 효과적으로 독자에게 재미를 줄 수 있다.
5. 유머와 표현 교육
유머가 다양한 대인 커뮤니케이션의 목적 중 “타인과 놀이를 하거나 즐기기” 위한 의사소통의 목적을 가진다는 것을 이해하고 이를 표현 교육에 포함시키는 것이 필요한데 이때 유머 텍스트가 일반 텍스트와 다른 표현기제를 가진다는 것을 통해 표현의 규범성과 창조성 사이에서 표현 교육의 위상을 검토할 필요가 있다. 만약 유머 텍스트를 국어교육에 활용할 경우에 학생들로 하여금 유머의 부정적인 기능을 인식하게 하여 바람직한 유머를 구사하는데 도움을 줄 수 있다.
2) 시각적 표현 기제
글이나 말로서 많은 것을 전달하는 것보다 시각적인 요소를 사용하여 표현할 때 더 큰 효과를 볼 수 있는데 인터넷 유머는 이러한 점을 이용하여 효과적으로 독자에게 재미를 줄 수 있다.
5. 유머와 표현 교육
유머가 다양한 대인 커뮤니케이션의 목적 중 “타인과 놀이를 하거나 즐기기” 위한 의사소통의 목적을 가진다는 것을 이해하고 이를 표현 교육에 포함시키는 것이 필요한데 이때 유머 텍스트가 일반 텍스트와 다른 표현기제를 가진다는 것을 통해 표현의 규범성과 창조성 사이에서 표현 교육의 위상을 검토할 필요가 있다. 만약 유머 텍스트를 국어교육에 활용할 경우에 학생들로 하여금 유머의 부정적인 기능을 인식하게 하여 바람직한 유머를 구사하는데 도움을 줄 수 있다.
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