학습조직구축과 조직효과성의 관계

소개글

학습조직구축과 조직효과성의 관계 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
- 학습조직 정의
- 학습조직 필요성
- 학습조직의 특성
- 조직효과성과의 관계

Ⅱ. 조직사례
- 조직소개
- 활동내용
- 조직효과성 측정

Ⅲ. 결론


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

성 개념을 도입하였다. 전문지도연구회의 조직효과성은 과거 campbell이 제시했던 조직효과성 항목들 중 개인의 심리적 지표에 근거하여 측정하고자 하였다.
응답자들의 일반적 특성을 살펴보면 아래 그림과 같다. 응답자들의 성별 특성으로는 75%가 남자였고 여자는 25%였다. 응답자의 연령분포를 보면, 대부분이 30대와 40대였다. 또한 응답자들 대부분이 시,군농업기술센터에 근무하고 있었다.
※ 응답자의 일반적 특성
Marquardt가 개발한 LOP를 통해 전문지도연구회의 학습조직 구축 수준을 측정한 결과는 아래의 그림과 같다. 점수가 높을수록 완벽하게 적용되고 있음을 의미한다.
※ 전문지도 연구회원들의 학습조직 구축 수준에 대한 인식 수준
먼저 회원들의 학습의 역동성은 평균이 2.50으로 보통 수준보다 높게 나타났고, 학습을 권장하는 분위기와 회원들의 학습에 대한 열의(조직의 변모)는 평균이 2.70으로 비교적 높게 나타났다. 회원들 간의 업무배분과 리더들의 역할, 관련기관들과의 협조(사람의 권한부여 부문)는 평균이 2.68로 비교적 높은 수준으로 나타나 리더와 통제기관과의 협조가 잘 이루어지고 있는 것으로 볼 수 있었다.
또한 연구회 활동을 통한 지식의 창출, 전이, 회원들의 연구능력(지식관리 부분)은 평균이 2.49로 보통 수준보다 높게 나타났고, 마지막으로 회원들의 학습을 지원할 수 있는 여러 가지 지원시스템의 구축(기술지원 부분)은 평균 2.21로 보통 수준보다 약간 높게 나타났다.
Ⅲ. 결론
전문지도연구회의 학습조직 구축 수준을 살펴본 결과, 회원들의 학습방법과 관련된 부분들은 보통 수준 이상으로 적용되고 있었으며, 학습을 권장하는 분위기와 회원들의 학습에 대한 열의는 비교적 높게 나타났다. 단위연구회 내 회원들 간의 업무배분과 리더들의 역할, 관련기관들과의 협조도 보통 수준을 상회하여 리더와 통제기관과의 협조가 잘 이루어지고 있는 것으로 볼 수 있었다. 또한 연구회 활동을 통한 지식의 창출, 전이, 회원들의 연구능력도 보통 수준 이상을 보였지만, 회원들의 학습을 지원할 수 있는 여러 가지 지원시스템들의 구축은 보통 수준에도 미치는 못하는 경우가 있었다. 향후 보완해야 할 여러 과제들을 안고 있고, 특히 연구회 활동에 대한 보상적인 측면과 회원들의 요구와 관심을 반영할 수 있는 방안의 도입이 가장 시급한 것으로 파악되었다.
성과에 대한 회원들의 인식을 살펴본 결과, 연구회원들은 연구회 활동의 성과를 비교적 높게 인식하고 있었다. 목적달성에 관한 항목들의 평균이 가장 높게 나타나 처음에 설정한 연구회 활동의 목적 및 목표에 거의 가깝게 이루어지고 있다고 볼 수 있었다. 또한 합리적 승진관리 요소를 제외한 연구회 만족과 연구회 몰입에 관한 항목들의 경우도 목적 달성의 경우와 비슷한 수치를 나타내고 있어 회원들의 단위연구회에 대한 만족과 몰입도 비교적 높은 것으로 볼 수 있었다. 종합한다면 전문지도연구회 활동이 회원 개개인에게 지도사업을 수행하는데 도움이 되고 있으며 회원들 스스로 비교적 열심히 연구회 활동에 참여하고 있음에도 불구하고 연구회 활동을 통한 개인의 전문능력 향상이 상대적으로 낮게 인식하고 있다고 볼 수 있다. 결국 전문지도연구회의 성과를 되돌아보면 그동안 단위연구회 조직 및 회원수의 양적인 성장은 달성하였지만 정작 가장 중요한 연구회 운영의 목적이라고 할 수 있는 개인의 전문능력 향상이 기대만큼 달성되지 못하고 있었다. 따라서 연구회 운영의 내실화를 통해 개인의 전문능력을 향상시킬 수 있는 방안의 도입이 절실한 것으로 판단된다.
최근 농업환경의 변화와 지도직공무원들의 정체성 확립, 그리고 지방화시대에 부응하고 지역특성에 맞는 효과적인 농촌지도사업을 수행하기 위해서는 농촌지도직공무원의 직업적 전문능력을 강화할 수 있는 방안의 모색이 절실하게 요구되는 시점에서 전문지도연구회 활동이 지도직공무원들의 전문능력을 강화할 수 있는 대안으로 매우 유용하다는 사실을 유념할 필요가 있다. 따라서 사회와 농업환경의 변화에 적응 할 수 있는 지도직공무원들의 전문능력 향상을 위해 전문지도연구회의 학습조직화를 보다 더 강화시켜 나가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-학습조직 구축요인이 조직효과성에 미치는 영향. 연세대학교 석사학위논문
-생산부문의 학습조직 구축을 위한 학습 성과 분석에 관한 연구. 강원대학교 박사학위논문
-학습조직과 조직성과의 관계에 관한 연구. 고려대학교 경영대학원 석사학위논문
-seri.org 삼성경제연구소
-lgeri.com lg경제연구소

키워드

인적자원관리,   학습조직구축,   조직효과성,   학습조직구축과 조직효과성