환상(판타지)동화와 사실(생활)동화의 특성 등을 서로 비교하여 분석

소개글

환상(판타지)동화와 사실(생활)동화의 특성 등을 서로 비교하여 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 환상(판타지)동화의 특성
2. 사실(생활)동화의 특성
3. 환상(판타지)동화와 사실(생활)동화의 특성 비교
1) 환상(판타지)동화
2) 사실(생활)동화
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한정되는 경향이 있다. 또한 사실 동화는 현실을 모방하거나 재현하지만, 환상 동화는 현실을 전도하거나 전복하는 방식을 취하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 환상(판타지)동화와 사실(생활)동화의 특성 등을 서로 비교하여 분석해 보았다. 유아들에게 문학 활동이 효과적인 교육 목표를 달성하기 위해서는 다양한 방식으로 이루어져야 할 것이다. 문학교육을 위한 교수학습 방법으로는 Whitehead은 자유 독서활동, 그룹 활동, 이야기해주기, 말하기와 쓰기 활동, 미술을 통한 활동, 그리고 문학게임과 퀴즈를 소개하고 있다. 유아교육현장에서는 여러 가지 문학작품에 대한 매체들이 다양하게 사용 될 수 있으므로 유아들에게 좀 더 의미 있는 활동을 하기 위해 교사의 역할이 중요하다고 본다. 유아 문학 활동을 준비하기 위해 교사는 유아들의 연령과 특성을 충분히 고려할 수 있어야 하며 유아들에게 좀 더 효과적인 문학활동이 되기 위해서 조용한 곳을 선택해 주고 안정감을 느끼며 유아들이 집중할 수 있는 분위기를 조성해 주어야 한다. 환경을 구성할 때에는 어느 시간에 하는 것이 적당한지 소집단으로 활동하는 것이 적당한지 대집단 활동이 적당한지 선택하여 활동해야 한다.
참고문헌
구인환 외(1996). 문학 교육론. 창지사.
강문희 외(1997). 유아 문학론. 창지사.
박정민(2003). 생활동화를 통한 문학 활동이 유아의 타인 이해에 미치는 영향. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
이민정(2003). 환상동화에 대한 교사의 질문 유형이 유아의 이야기 꾸미 및 창의성에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사 학위논문.

키워드

판타지동화,   사실동화,   환상동화,   생활동화,   비교분석