플로어볼 지도안

소개글

플로어볼 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

의 사이즈는 길이가1.6m 높이가 1.15m이다. 그 이외의 사이즈는 0.9mX0.6m, 1.15mX0.6m의 규격을 사용할 수가 있다.
(6)보드(Board)
FRP 재질이며 링크 라인을 따라 설치한다. 높이는 50cm이고 설치와 이동이 편리하도록 고안되어 있다.
2) 경기자 및 경기의 개시
(1) 경기자
정식 경기의 선수의 수는 골키퍼 1명과 필드 선수 5명으로 경기를 해야 하며 그 밖의 예외의 경기는 5:5, 4:4, 3:3으로 경기를 할 수가 있다. 3:3으로 경기를 하는 경우에는 골키퍼 없이 작은 골대에서 필드선수들끼리 시합을 한다. 이것은 3:3 길거리 농구대회와 유사한 경기라고 말할 수 있다. 각 팀은 최대 20명의 등록된 선수를 경기에 참여시킬 수 있다. 선수 등록을 하지 않은 선수들은 경기에 참여할 수도 선수교체지역에 있을 수도 없다.
(2) 경기의 개시(Face - off 기본자세)
경기를 시작할 때나 새로운 피리어드가 시작될 때 Face-off는 그림과 같이 중앙 점에서 이루어진다. 중앙 지점에서 Face-off를 시작할 때 각 팀은 중앙 라인을 중심으로 자신의 진영에 있어야 한다. 각 팀의 필드 선수 한명씩 나와 볼을 중심으로 두 발과 스틱의 블레이드를 수직으로 향하게 하며 심판의 호각 소리와 함께 경기를 개시한다. 이때 Face-off를 하기 전에 볼을 건드려서는 안 된다. 그리고 Hit-in, Free-hit, 패널티 슛이 아닌 상황에서 경기가 중단되었다면 볼이 멈춰진 지점에서 가장 가까운 Face - off 지점(6개)에서 다시 재개한다.
3) 경기방법
두 팀간의 시합의 형태로 경기를 진행하며 상대팀보다 더 많은 점수를 얻는 팀이 승리하는 스포츠 경기이다.정식 시합은 단단한 바닥의 실내나 대한플로어볼협회에서 지정 한 장소에서 경기를 한다. 일반적인 경기는 실내의 체육관이나 스포츠센타와 같은 장소 뿐만 아니라 공원, 고수부지, 해변가 등 기존 공간의 활용이 매우 용이하다.
정식 경기 시간은 3피리어드 20분씩, 두 번의 10분간의 휴식시간을 갖게 되며 각 피리어드가 끝나면 각 팀은 공격 진영을 바꿔야 한다. 홈팀은 경기 개시 전 공격 진영을 선택해야 한다.그리고 매 피리어드마다 중앙에서 경기를 시작하며 사무국은 각 피리어드의 종료를 알리는 신호를 알려야 한다.아이스하키와 유사하게 경기 중 필드선수의 경우는 수시로 선수의 교체가 가능하다
4) 심판법
경기는 공인된 두 명의 심판이 진행한다. 심판은 경기 규정(Rules of the game)에 의거하여 공정하고 정확하게 경기를 진행해야 하며 경기를 더 이상 진행할 수 없을 정도의 위험요소가 있을 경우 경기를 취소할 권리가 있다. 이 밖의 구체적인 경기 방식에 대해서는 경기 규칙(Rules of the game)을 참고하시기 바랍니다.
7. 적용 후기
플로어볼을 수업에 적용하면서 경기의 특성상 기구를 가지고 하기 때문에 부상에 대한 우려와 기능이 뒤떨어진 여학생들은 형식적으로 참여함으로써 전체적인 경기의 흥미도가 떨어지는 경우를 염려했었다.
그러나 수업이 진행되면서 학생들의 새로운 경기에 대한 높은 관심과 적극적인 참여가 이루어졌고 경기규칙을 준수하고 경기를 하는 팀원 전체가 최선을 다하는 모습을 통해서 아이스하키 경기나 필드하키 경기를 접근하는데는 어려움이 있는데 이와 유사한 플로어볼은 부상의 위험이 적고 남녀노소 누구나, 신나게, 쉽게, 즐길 수 있는 경기임을 확인했다.
플로어볼 경기는 남여가 각각 하는 경기형태나 남여 혼성으로 이루어진 경기형태 모두에 효과가 있었으며, 팀원 전체의 협동심, 준법성, 사회성 등의 함양에 효과가 있었던 것으로 판단된다.
일선 체육교사들이 플로어볼을 체육수업에 적용할 경우 다음과 같은 점을 고려해 적용해 봄이 바람직할 것이다.
첫째, 학생들의 안전사고에 대비해야 한다. 주의사항 및 골키퍼 보호장비 착용 그리고 경기규칙중 하이스틱 반칙을 강조해서 지도해야 한다.
둘째, 학생들을 심판 및 경기를 진행하게 하여 리더십을 지도한다.
셋째, 학생들의 팀웍을 통해 협동심을 강조하여 지도해야 한다.
넷째, 기능수준이 낮은 학생들을 적극적으로 참여시켜 활동하도록 한다.
다섯째, 기초기능보다는 게임활동을 위주로 수업을 진행한다.
여섯째, 평가는 기초기능과 복합기능, 게임활동 등 다양한 측면에서 평가한다.
이상과 같은 점을 고려하여 제시된 플로어볼 경기의 규칙을 바탕으로 수업환경에 적절하게 변형하여 적용하게 되면 보다 효과적인 체육수업을 할 수 있기를 기대해 본다.

키워드

플로어볼 지도안,   플로어볼,   플로어볼의 개요