문제 행동 지도 대화법과 기법 적용

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문제 행동 지도 대화법과 기법 적용에 대한 보고서 자료입니다.

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에서도 달콤한 눈 맛이 나?
유진-(약간 인상 찌푸리며) 응 눈맛이야
나-우리 유진이 달콤한 눈 맛 나는 요플레도 잘먹고 귤도 잘먹어서 선생님이 칭찬 스티커 붙여줄거야
유진-스티커 많이 유진이 많이
다행이도 내가 시도한 놀이로 편식 습관 개선하기 프로젝트가 성공적이었다. 그리고 유진이와 요리 놀이를 한 후 전보다 더 친해진 느낌이 들었다. 왜 진작 이러한 방법을 생각해내지 못했는지 지나간 시간이 조금 아깝게 느껴지기도 했다. 아동생활지도 수업을 듣지 않았다면 난 올바르지 못한 방법으로 유진이의 편식 습관을 개선하려고 애쓰고 있었을 지도 모른다. 아무런 효과도 없는 잘못된 방법으로 유진이의 편식 습관이 고쳐지기만을 기다리고 있었을 지도 모른다는 것이다. 이번 기회를 통해서 아이들과의 관계에서도 대화가 무지 중요하다는 것을 다시 한 번 느끼게 되었다. 그리고 대화방법에도 여러 가지가 있다는 것과 대화에도 바람직한 대화와 바람직하지 못한 대화가 나뉘어져 있다는 것을 새롭게 알게 되었다. 아직 완벽하게 개선된 것은 아니지만 먹지 않던 과일과 요플레를 조금이더라도 입에 갖다 댔다는 것만으로도 유진이가 점차 변화할 수 있다는 것을 증명해주는 것 같기 때문에 뿌듯하고 행복했다. 그 날 이후, 유진이는 과일과 요플레를 별다른 거부감 없이 먹기 시작했고 완벽하게는 아니었지만 조금씩 그 맛을 느끼고 즐기는 것 같기도 했다. 정말 뿌듯했다. 앞으로도 유진이의 편식 습관이 많이 개선될 수 있도록 지속적으로 꾸준하게 대화를 이어나갈 것이며 올바른 보상 방법도 알아내서 유진이에게 좋은 피드백이 될 수 있는 담임교사가 될 것이다.

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