언어 발달과 지도 - 총체적 언어교육에 관하여_

소개글

언어 발달과 지도 - 총체적 언어교육에 관하여_에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 총체적 언어의 개념과 용어

   2. 총체적 언어에 영향을 미친 주요 이론가들

   3. 총체적 언어의 정의들

   4. 총체적 언어의 의미(문학적 접근으로)

   5. 총체적 언어 교육의 목적

본문내용

를 언급하면서 활동을 전개하였다.

5. 총체적 언어 교육의 목적
총체적 언어 교육의 목적에 대해 학자마다 강조하는 면이 약간 다르지만 일반적으로 공통적인 것은 좋은 책을 통해 어린이가 능동적으로 언어를 구성해 나아간다는 것이다. 이는 전통적으로 읽기 준비도와는 달리 문해 출현이라는 개념으로 정리된 것에서 찾아진다.
Moen(1991)에 의하면, 총체적 언어 교육의 목적은 다음과 같은 것으로 언급하고 있다.
① 단어에 익숙하지 않거나 주저하거나 미약한 자아상을 가진 모든 어린이들이 문자를 깨우치고, 자신감 있고 책임감 있는 ‘학습자’가 되도록 지지하고 격려하는 것이다.
② 어린이들이 이미 가지고 있는 지식을 사용해서 새로운 의미를 창조하도록 돕는 데 있다.
위와 같은 목적을 위해 총체적 언어 교실은 다음과 같은 세 가지 점을 지향한다.
어린이들의 언어 경험을 확장하고 촉진시키기 위해 확신한 문해 자원으로서뿐만 아니라 좋은 언어 교육 자료로 좋은 유아 그림책을 사용한다.
언어 학습을 유도하는 모험과 실수를 허용하는 지지적인 환경을 제공한다.
읽기, 쓰기,. 말하기, 사고하기를 통합하는 다양한 교수 전략을 사용한다.
Moen 이외의 다른 학자들(Holdaway,1979: Cullinan, 1992: Routman, 1988)도 언어는 모든 학습 과정의 중심 위치에 있다고 보며 이를 이해 통합적 접근이 가능한 자료, 특히 독본이 아닌 좋은 문학적 자료를 사용할 것을 권장한다. 또한 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 사고하기는 어린이들이 의미를 만드는 과정이므로 어린이들이 알고 있는 지식과 연관한 의미 있는 교수 전략과 통합적으로 연관하는 것, 전체적 맥락에서 접근하는 것에 의의를 두고 있다.
총체적 언어라는 단어의 대중적인 사용은 풀뿌리 운동의 모습 그대로 현장 교사들로부터 유래된다. 언어 교육의 핵심인 읽기와 쓰기 과정의 새로운 지식을 접하게 된 교사들은 새로운 지식을 가지고, 교육 현장에서 언어 학습을 발전시킬 때에 학생들이 자신들의 학습을 감당하기 위해서 그들의 일상 생활과 관계 있고, 흥미를 주는 교육 환경을 필요로 한다는 것을 발견하게 된다. 이와 동시에 교사들은 그들의 언어에 대한 관점도 변화되어야 함을 절감하면서 그들이 종종 사용하는 언어가 바로 총체적 언어였다는 것을 알게 된 것이다. 앞으로 교사가 될 우리들은 총체적 언어에 대해 연구하고 교실에서 응용할 수 있게 많은 고민을 해야 할 것이다.

키워드

언어 발달과 지도 ,   총체적 언어교육 ,   언어