보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술

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보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보육시설에서 보육교사의 상황별 언어기술과 비언어기술에 대해 기술하시오


Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 언어기술과 비언어기술의 개념
　2. 교사가 사용하는 상황별 비언어 기술과 언어 기술
　　1) 상황별 비언어기술 및 예시
　　2) 상황별 언어기술 및 예시
Ⅲ. 결론 및 의견
참고문헌

본문내용

고를 정교하게 하기 보다는 일방적으로 유아에게 지식을 주입시키는 것.
예: “이것은 감자깎는 칼이야. 이것은 아주 날카로와서 우리가 조심해야해, 이것은 감자껍질을 벗기는데 사용하고, 당근을 깎을 수도 있어.”
Ⅲ. 결론 및 의견
이상과 같이 보육교사의 상황별 언어적 기술과 비언어적기술에 대해 살펴보았다. 결국 훌륭한 교사에 있어 가장 중요한 점은 효율적인 의사전달이라고 할 수 있다. 따라서 효율적인 의사전달자인 교사는 일관성 있고 의미 있는 메시지를 전달하여야 할 것이다. 또한 보육시설에서의 의사소통은 상호작용적이어야 한다. 유아들은 언제나 전달되는 메시지를 받기만 해서는 안된다. 교사와 유아는 서로 훌륭한 메시지의 수신자이며 송신자가 되어야 하기 때문이다. 효과적인 의사소통은 성공적인 유아 수업을 위해서는 필수적이다. 이러한 이유들로 보육교사는 다음사항에 유의하여야 한다고 생각한다.
첫째, 유아에게 알맞은 몸짓을 사용하며, 시선을 응시하며, 쓰기와 읽기를 삼가며, 열정적이어야 한다.
둘째, 소리에서 목소리의 높낮이, 세기, 빠르기, 질을 고려해야 한다.
셋째, 말할 때 알맞은 주제를 선정하고, 내용을 잘 조직하고, 알맞은 낱말을 선택하고, 구체적인 보기를 들어야 한다.
이와 같이 의사소통은 교육의 장면에서 중요한 부분을 차지하고 있다. 교사와 유아 간의 의사소통이 잘 이루어지느냐의 여부는 교육적 성과를 이룩하는 것과 아주 밀접한 관련이 있다. 따라서 의사소통은 교육이 이루어지는 가장 기본적이고 중요한 과제인 것이다. 교사의 적절한 의사소통은 유아의 수업효과로 연결되며, 유아의 수업효과는 교육의 효과로 나타나기 때문ㅇ다. 때문에 교사의 의사소통 유형은 교육의 문제로 제기될 수 있다고 생각한다. 보다 좋은 교육의 효과를 위해서 교사의 의사소통 유형은 어떤 것이어야 하며, 교사가 그러한 의사소통을 하기 위해서는 어떤 면이 요구되는가가 문제로 부각된다고 생각한다. 결국 교사는 보육의 실행을 전적으로 담당하는 교육과정 운영자로서 개개 유아가 받는 영향은 다르겠지만, 그럼에도 유아에게 미치는 영향력은 실로 막대하다. 이렇게 유아의 교육에 큰 비중을 차지하는 교사에게 있어 그의 언어는 교육을 전달하고 반영하는 중요한 매체로서 신중히 사용되어져야 할 것이다.
참고문헌
문혁준 외(2013), 아동생활지도, 창지사.
김우룡 외(2005), 비언어적 의사소통론, 나남출판.
최윤희(1999), 비언어적 의사소통, 의사소통북스.

키워드

언어기술,   비언어기술,   의사소통,   상황별 ,   보육교사,   보육시설,   보육,   언어