생애주기별 발달과업에 대해 설명하고 자신이 속한 주기의 과업에 대해 서술하시오

소개글

생애주기별 발달과업에 대해 설명하고 자신이 속한 주기의 과업에 대해 서술하시오 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생애주기별 발달과업
1) 영아기 발달과업
2) 유아기 발달과업
3) 아동기 발달과업
4) 초기 청소년기 발달과업
5) 청소년기 발달과업
6) 청년기 발달과업
7) 장년기 발달과업
8) 노년기 발달과업

2. 자신이 속한 주기의 과업 - 청년기
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 자아(self)의 발달
4) 사회적 발달
5) 정서적 발달

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

라 할 수 있다. 발달심리학은 신체적, 정서적 변화에 초점을 맞추어 청년기의 성역할이 확립된다고 말한다. 그러나 성역할은 남성과 여성의 생물학적 차이 뿐 아니라 그들이 살고 있는 시대의 문화적 특성, 또 그들의 부모와 매스 미디어, 그리고 사회문화적 전통들의 영향을 많이 받는다. 특히 한국의 경우 가부장적 전통 문화 속에서 성역할의 종속적 이해가 주류를 이루고 있기에 성역할을 신체적, 정서적 변화가 주도한다고 보기 어렵다.
청년기의 발달과업인 친밀감을 형성하지 못한 경우 자기 몰입에 빠질 위험성에 대하여 언급하면서 다음 단계의 과업인 성숙의 어려움을 말하고 있다. 그러나 몰입은 인간 상호간에 친밀감이 형성된 상황에서도 발생할 수 있다. 예를 들어 혼전 성관계의 경우 남성과 여성은 친밀감을 교류한다. 그 친밀감은 몰입을 가져온다. 자기몰입은 인간의 타락의 한 단면이다. 하나님과의 관계에서 친밀감을 올바르게 형성하지 못하면 청년기 뿐 아니라 다른 모든 발달단계에서 인간은 자기 몰입의 과정을 겪게 될 수 있다. 청년기는 신체적 변화 뿐 아니라 환경, 사회적 요구와 자신의 욕구 사이에 갈등을 하게 됨으로서 정서적 불안정을 경험하게 되는 성장과 격정의 시기이다. 따라서 어느 한 부분만의 발달이 아니라 각 부분의 안정된 발달이 이루어지도록 전인적 발달을 도모해야 한다. 하나님의 은혜 가운데 진실과 의로움, 평강에 기초한 삶을 살도록 전 인격적인 발달이 이루어져야 한다. 이것이 청년기 본래의 모습을 구현하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생애주기별 발달과업에 대해 설명하고 자신이 속한 주기의 과업에 대해 서술해 보았다. 발달심리학적 이론은 에릭슨의 심리성적 발달이론을 근간으로 하여 살펴보기로 하겠다. 에릭슨은 프로이드 이론의 기본적인 체계를 수용하였는데 심리학적 구조틀, 무의식과 의식, 욕동, 심리 성적 단계들, 정상 비정상적 연속, 정신분석적 방법론이 바로 그것이다. 에릭슨은 인간이 일생에 걸쳐 8단계의 심리사회적 과정을 겪는다고 보고 이 과정을 통하여 각 단계의 정체성의 발달을 연구하였고 성인을 대상으로 하여 구조화된 정신분석적 방법을 발전시킴으로써 프로이드의 이론을 확장시켰다. 에릭슨은 청년기를 아동기와 성인기 사이의 ‘심리적 유예기간’으로 보았다. 그는 청년기를 진정한 자아를 찾기 위해 노력을 기울이는 시기로 보았고 또 이 시기에는 자신에 대한 결정을 잠시 보류할 수 있기 때문에 ‘심리적 유예기간’이라고 하였다. 에릭슨의 생애 8단계는 일생을 통해서 자아가 최고조에 달하게 되는 여덟 번의 위기의 순간을 언급하고 있다. 이 단계들 중 청년기에 해당하는 6단계에서 수행되어야하는 과업은 친밀감 대 고립이다. 5단계까지 잘 통합하여 형성된 정체성을 가지게 되면 다른 사람과의 심리적 친밀감이 잘 형성될 수 있다는 것이 그의 주장이다.
참고문헌
송명자. 발달심리학. 학지사. 2007.
김애순. 성인발달과 생애설계. 시그마프레스. 2004.
박성연. 인간발달. 교육과학사. 1996.
정옥분. 전생애 인간발달의 이론. 학지사. 2007.

키워드

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