평생교육론

소개글

평생교육론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평생학습 축제의 개념

2. 평생학습 축제의 목적

3. 평생학습 축제의 비교

4. 평생 학습 축제의 나아갈 방향

본문내용

만들기, 읍면동 주민자치센터 프로그램 체험- 다문화소품 전시 및 의상놀이 체험, 아동발달 및 심리검사 체험- 미술활동체험,동영상 편집 및 UCC 제작 체험,만화 및 캐리커쳐 그리기 체험- 전동가오리 제작,작가와의 만남, 책 만들기 체험,토탈공예 체험 - 삼행시 짓기 및 책 나누어 보기청소년 마당<초·중·고등학교 및 대학교 동아리 활동 홍보 및 체험>- 풍선아트 및 즉석인화 사진 촬영,쿠키 및 빵 만들기 체험- 케릭터 손수건 만들기, 과학전시 및 체험, 락밴드 홍보 및 악기체험, 뉴스포츠 체험- 민화작품 및 도자기, 비즈공예 전시, EM 비누 만들기- 애벌래 만지기 및 나무 곤충만들기 체험,비즈공예 체험- 젤파라핀을 이용한 어항향초만들기 체험 등
4. 평생 학습 축제의 나아갈 방향
첫째, 학습의 본질 회복이다. 평생학습은 학교교육의 연장으로서가 아니라 내재된 학습 본능을 되살림으로써, 학습은 즐거운 것, 삶의 에너지를 충전해 주는 것, 자연적인 것, 평생에 걸쳐 계속되는 것, 그리고 즐거움의 원천이 되는 것으로 인식하게 하여 학습의 본질을 회복시킨다.
둘째, 학습 문화학습 사회의 진작이다. 평생학습축제는 일반 학습자와 평생교육시설이 하나로 어우러져 학습자들과 평생교육기관에 평생학습의 장과 성과발표의 장을 제공함으로써, 학습자들의 평생학습의욕 고취, 평생학습에 대한 참여 촉진, 평생학습에 대한 사회적 인식 확산, 평생학습의 성과 축하 및 공유 등을 통해 궁극적으로 평생학습문화 진흥과 평생학습사회를 구현한다.
셋째, 자발적 학습 동아리 생성의 활력소를 제공한다. 학습축제에서 특기할 만한 것은 자발적 학습 동아리의 학습 성과를 발표하고 홍보하는 데 있다. 자발적 학습동아리의 형성이 평생학습사회를 건설하는 데 있어서 그 기반을 조성한다고 할 때, 이와 같은 지속적이고 정기적인 행사는 학습 동아리의 생성과 유지에 큰 활력소로 작용할 수 있을 것이다.
넷째, 생산적 지역축제 모형 제시이다. 평생학습축제는 학습동아리의 적극적 참여를 통해 지역문화축제가 갖고 있는 시민의 비자발적 참여의 한계를 극복하고, 시민들이 적극적으로 참여하는 지역축제 모형을 만들어갈 수 있을 것이다.
이와더불어 평생학습축제와 관련하여 단계별 접근, 파트너쉽 접근, 제도적 기반 마련 등의 추진 전략이 필요하다.
첫째, 타당성 검토 및 자료개발 등 기반조성 단계, 시범운영 단계, 전국 확산 단계, 국제화 단계로 순차적으로 접근한다. 이는 지역별 개최 성공 사례를 발판으로 하여 전국적으로 일반화하는 상향적 접근(Bottom-up)방식이라고 할 수 있다.
둘째, 중앙정부와 지방정부, 교육청과 시ㆍ도청, 평생교육센터ㆍ지역평생교유정보센터ㆍ평생학습관 등 평생교육지원전담기구, 평생교육 유관 기관 및 단체, 공공기관 및 민간기관들이 파트너쉽 정신 아래 연계 협력하여 추진한다.
셋째, 평생교육법상에 국가 및 지방자치단체의 의무, 평생교육센터 및 지역평생교육정보센터의 기능에 평생학습문화 진흥을 위한 평생학습축제 개최를 명문화하고 평생학습축제 제도화를 위한 행ㆍ재정적 기반을 마련한다.

키워드

평생학습축제,   학습축제조사,   평생학습문화