[아동수학지도] 유아 수학 교육의 주요 내용을 기술하고 해당되는 내용과 관련하여 예시를 제시하시오

소개글

[아동수학지도] 유아 수학 교육의 주요 내용을 기술하고 해당되는 내용과 관련하여 예시를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학 교육이란
2. 유아 수학 교육의 주요 내용
1) ‘수’ 영역의 주요 내용
2) ‘연산’ 영역의 주요 내용
3) ‘기하’ 영역의 주요 내용
4) ‘측정’ 영역의 주요 내용
5) ‘규칙성’ 영역의 주요 내용
6) ‘통계’ 영역의 주요 내용
3. 유아 수학 교육의 주요 내용과 관련된 예시
1) ‘수’ 영역과 관련된 예시
2) ‘연산’ 영역과 관련된 예시
3) ‘기하’ 영역과 관련된 예시
4) ‘측정’ 영역과 관련된 예시
5) ‘규칙성’ 영역과 관련된 예시
6) ‘통계’ 영역과 관련된 예시
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

술 사회에서 필수적으로 요구되는 기술이다. 유아도 일상생활 속에서 접하게 되는 여러 가지 자료들을 정리하고 조직해 보는 경험을 할 수 있다. 다양한 정보를 조직하고 기록하는 통계적 활동은 분류, 순서 짓기, 수의 이해, 부분과 전체, 측정 등의 다른 수학적 개념들과 연결되며, 수학적 사고가 요구되는 종합적 성격을 지닌다.
4. 시사점
지식은 인간의 활동과 더불어 학습자가 스스로 탐구하여 발견해 나가야 한다. 유아를 위하여 수학을 가르치는 일과 배우는 일에서 교사와 학습자가 능동적으로 활동을 구성할 수 있도록 교사는 다양한 표상양식으로 표현해 낼 수 있도록 격려하여야 하는 것이다. 수학이라는 고정된 개념에서 벗어나, 미술, 음악, 신체 등을 사용하여 표현할 수 있으며 수학교구와의 상호작용을 다양한 표상양식으로 표현할 수 있는 분위기가 되는 환경이 주어져야 하는 것이다. 유아의 수학적 표상은 자연스럽게 수학교구와의 관계에서 상호작용을 통해 형성되어야 하며 유아가 수학교구 활동을 통해서 수학개념의 표상 경험의 기회를 함께 하여야 한다. 사실 정확한 수학적 표기는 수학교육에서 가르쳐져야할 중요한 부분이다. 이는 수학적 언어로서의 수학적 표기는 문학과 달리 현상을 정확하게 표기해야 하는 규약적인 성격을 갖고 있기 때문이다. 수학적 표기에서 이러한 규약성과 상징성은 표기의 양면적 특성이기에 수학적 표상은 수학적 아이디어를 조직하고 기록하고 의사소통하기 위해 사용되며 수학적 현상 뿐 아니라 물리적사회적 현상을 해석하고 모형화하기 위해서도 사용되는 고려되어야 할 부분인 것이다.
따라서 유아가 직접 조작해 보았던 수학교구의 그림 또는 사진이 있는 활동지의 형태에서 유아들이 표상을 경험하면서 수학개념을 구성해 가며, 유아들이 서로의 표상을 보고 의사소통이 될 수 있는 정교화된 표상 경험을 한다면 수학적 표기로써 보다 의미 있는 학습이 이루어질 수 있게 된다. 수학교육에서 수학적 아이디어를 표상하고 그 표상들을 연결하는 것은 수학의 이해에서 핵심적인 부분이기 때문에 교사는 유아들의 표상을 분석하고 유아들의 생각을 주의 깊게 듣고 살펴야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 수학 교육의 주요 내용을 기술하고 해당되는 내용과 관련하여 예시를 제시해 보았다. 유아들이 직접 조작해 보는 수학교구는 지식 습득과 더불어 지식 구성에도 유용한 매개체가 되며 지식의 구조를 가시화하게끔 한다. 교구를 유아가 어떻게 가지고 노는 가 즉, 어떻게 조작하는가를 관찰하여 유아 내면에 형성된 지식 정도의 현 상태를 진단할 수 있다. 따라서 유아가 수학에 대해서 해석하고 사고하는 방법에 관해 가치있는 통찰을 얻을 수 있으며 유아의 수학적 사고 발달을 위해 어떤 도움을 주어야 하는지 판단할 수 있다. 따라서 유아 수학교육은 유아들이 수학의 기본 개념 이해와 습득을 돕고 문제 해결 시 수학적 기능을 사용할 수 있도록 돕는 풍부하고 다양한 수학교구가 포함된 적절한 수학교육적 환경이 마련되어야 한다. 그리고 유아가 유아 수학교육을 위한 수학교구를 활용하여 스스로 능동적으로 구체물을 조작하고 탐색하며, 또래 및 교사와의 효율적인 사회적언어적 상호작용을 극대화 할 수 있도록 실제문제 상황을 수학적으로 추리하여 해결하는 경험도 제공되어야 한다.
참고문헌
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
나귀옥(2004). 우리나라 유아 수학교육 내용과 과정. 춘계학술대회자료집.
서유정(2006). 유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원교사와 어린이집 교사의 인식비교. 한국외국어대학교 교육대한원 석사학위논문

키워드

유아,   수학,   교육,   내용,   예시,   유아수학교육