[아동수학지도] 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점은 무엇인지 수학교육의 내용과 방법적 측면으로 나누어 설명하시오 [피아제]

소개글

[아동수학지도] 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점은 무엇인지 수학교육의 내용과 방법적 측면으로 나누어 설명하시오 [피아제]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제(Piaget) 이론

2. 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점

3. 피아제(Piaget) 이론에서 수학교육의 내용적 측면

4. 피아제(Piaget) 이론에서 수학교육의 방법적 측면

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

들에 대한 활동, 조작, 그것의 통합으로부터 오는 지식으로 추상적이다. 새로운 지식이란 재조직하는 것이기는 하지만 앞에서의 어떤 사실들로부터 요소들을 끌어오기 때문에 추상화를 전제로 한다. 모든 수준에서의 지식의 발달은 투사와 재조직이 반복되면서 나선형 모양으로 발달해 간다. 모든 새로운 수학적 지식은 반영적 추상화에 의해 발달해 가고, 모든 논리 수학적 지식은 반영적 추상화에 의해 구성된다. 이러한 반영적 추상화는 그동안 단순히 개념적 수학을 판서 형식과 교사의 설명만을 통하여 습득하여 왔던 전통적 수학 교수학습과는 대조적으로 경험을 통해 학습자 스스로가 그가 가지고 있는 개념들을 통합하면서 새로운 개념화를 만들며, 그로 인하여 학생들은 바로 자신들의 수학을 구성하고 더 나아가 그것을 발전시키고 새로운 수학적 지식을 창조할 수 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점은 무엇인지 수학교육의 내용과 방법적 측면으로 나누어 설명해 보았다. 구성주의 이론은 구성주의의 연구자들에 따라 그 개념 및 해석에 있어 몇 가지 다른 입장을 취하고 있으나, 기존의 객관주의의 인식론과 대비 될 수 있는 구성주의의 인식론의 특성을 몇 가지로 종합 해 본다. 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 지식의 자주적 구성이다. 지식이란 인간의 적극적인 행동에 의하여 발생하며, 그러한 활동은 지식을 조직화하기 위한 목표 지향적인 것이다. 즉, 어떤 대상을 안다는 것은 유기체가 그의 경험을 형성하고 협응시켜 나감으로써 자신에게 의미 있고 타당한 지식을 구성해 나가는 것이 구성의 최종 목표이다. 둘째, 지식의 상대성이다. 안다는 것은 학습자의 경험세계에 기초를 두며, 끊임없이 수정되어 나가는 적응의 한 과정이다. 따라서 지식이란 절대적 가치와 의미를 지니는 것이 아니라 개별성, 다양성과 상대성을 지닌 것으로 본다. 셋째, 지식의 생장 지향성이다. 인간의 지식은 자신의 반성의 과정을 거쳐서 계속적으로 발달해 나가며, 보다 정교해지고 복잡 해 진다. 넷째, 지식의 사회적 구성이다. 구성주의는 지식의 맥락성을 인정한다. 즉 사회 구성원으로서 개인이 경험한 현실에 대하여 인지적으로 개별적인 해석과 의미를 부여하는 것이라고 본다.
참고문헌
김양희(2008). 수학교육론 특강. 웅진 패스원.
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.

키워드

피아제,   수학,   수학교육,   시사점,   피아제 수학,   피아제이론