하루 일과를 통한 학부모와의 만남과 대응법에 대해 등원시, 일과중, 하원시 이렇게 3가지로 나누어 작성해 보시오 (등원 시·일과 중·하원 시 학부모와의 만남과 대응법)

소개글

하루 일과를 통한 학부모와의 만남과 대응법에 대해 등원시, 일과중, 하원시 이렇게 3가지로 나누어 작성해 보시오 (등원 시·일과 중·하원 시 학부모와의 만남과 대응법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 등원 시 학부모와의 만남과 대응법
　2. 일과 중 학부모와의 만남과 대응법
　3. 하원 시 학부모와의 만남과 대응법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

교육을 위한 동반자로서 상호 지원할 수 있어야 한다. 가정과 영유아기관과의 상호작용과 지원관계를 통하여 영유아는 잠재능력을 계발하고 발달을 극대화할 수 있다. 영유아의 경험은 교사와 부모가 영유아의 욕구, 관심, 그리고 목적에 대한 정보를 공유할 때 보충되고 풍부해지고 확장될 수 있다. 즉 부모들에게 자녀들이 받는 교육에 대해 충분한 정보를 제공하면 부모들은 기관이나 교사의 교육 방침에 대해 더욱 적극적으로 협조할 수 있다. 교사는 편지, 메일, 수첩 등을 통해 양방향 의사소통이 될 수 있도록 많은 노력을 기울이는 것과 동시에 얼굴을 직접 대면하는 등원 시, 일과 중, 하원 시에 특히 활발한 의사소통이 이루어질 수 있도록 노력을 경주해야 할 것이다. 부모들 역시 의사소통의 책임이 전적으로 기관에 있다고 맡기기 보다는 좀 더 적극적이고 진솔하게 의사소통할 필요가 있다. 이러한 개방적이고 솔직한 양방향의 의사소통은 교사와 부모 사이에 발생할 수 있는 많은 갈등을 사전에 방지할 수 있는 방법이 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
- 박은혜, “유아교사론”, 창지사, 2013
- 이순형, “보육학개론”, 학지사, 2006

키워드

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