성인기 학습에 영향을 주는 문제- 적성 탐색 및 진로 선택

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성인기 학습에 영향을 주는 문제- 적성 탐색 및 진로 선택 에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

고민하는 친구들도 있다. 이런 진로에 대한 고민들은 내가 대학에 입학하고 졸업할 때 까지 줄곧 캠퍼스에서 했던 고민들이다. 내가 했던 고민들을 지금 하고 있는 친구들을 보면 나는 안타까웠고 우리가 이번에 하는 ‘진로탐색’ 프로그램으로 자신들에 대한 깊은 성찰과 탐색으로 꼭 하고 싶은 일을 찾고 준비해 나갈 수 있는 기회가 되었음 하는 바람이다.
조별 활동을 하면서 느낀 점이 있다면 다른 사람들과 만나서 하나의 과제를 수행해 나가는 것이 쉽지만은 않았다는 것이다. 나 혼자 과제를 수행하다 보면 나의 의견만으로 과제를 수행하고 상대적으로 많은 시간을 할애하지 않는다. 조별 활동을 통해서 나와 다른 의견을 조율해 나가는 과정과 시간이 개별 활동에는 존재하지 않기 때문이다. 그러나 나는 조별 활동을 통해 많이 배울 수 있었다고 생각한다. 처음에 주제를 정하고 또 그 주제를 구체적으로 정해나가고 어떻게 방향을 설정할 것인가 조원들과 토론 할 때는 서로 다른 의견 들이 일치점을 찾지 못하고 아무런 결과물을 얻지 못할 때도 있었다. 또 나의 의견이 다수의 의견과 달라서 나는 조별 활동의 흥미가 떨어질 때도 있었다. 그럴 때는 솔직히 조별 활동이 조금 따분하기도 하고 시간 낭비란 생각이 들기도 했었다. 그러나 그 과정을 통해서 나는 무엇인가 배울 수 있었다고 생각한다. 기다리고 참고 또 나와 다른 사람을 이해하기 위해 노력하는 것이다. 타인과 다른 의견을 조율해 나가는 과정을 통해서 타인을 배려하는 마음과 타인과 나의 다른 점을 배울 수 있기 때문이다. 그 과정을 통해서 나는 나의 잘못된 점도 깨달을 수 있었다.
무엇보다도 나는 이번 활동을 통해서 교육학과 학생들뿐만 아니라 타과의 좋은 친구들을 알게 되어 기쁘게 생각한다. 나와 다른 새로운 사람들을 만나서 그 사람들을 알아가는 과정이 너무 재미있었고 앞으로도 그들과 좋은 관계를 계속 유지했음 하는 바람이다.
성인학습과 상담 수업을 들으며 조원들과 진로에 대해 같이 고민하고 한 조원의 진로선택 방향을 잡아주기 위한 프로그램을 짰다. 총 8명의 조원들이 한 학기 가량 모여서 나눈 논의들은 타인에 대한 또 나에 대한 이해를 도울 수 있었던 의미 있는 활동이었다. 이제 곧 사회인이 될 학생으로서 미래를 그려나가는 동안 아직은 꿈꿀 수 있다는 기분 좋은 설렘과 함께 나는 비교적 진로의 방향을 적성과 맞게 정하여 고민거리가 적은 것 같아 안도감이 들기도 하였다. 한편, 선배 언니 오빠들의 깊이 있는 사고를 옆에서 지켜보면서 나는 단편적인 면에 치중하여 사고를 게을리 하고 있지는 않은지 반성해 볼 수 있었다.
매주 일정시간 모여 논의하고, 맞지 않는 의견은 조율해 나가고, 부여된 과제를 수행하는 과정은 일의 진행 속도에 있어서나 개인적인 시간 활용에 있어서 지루하고 의미 없게 느껴 지기도 하였다. 하지만 여러 조원들과 논의를 거치는 동안 혼자서는 생각하지 못했을 아이디어들을 발견하고 이들을 통합해 나갈 수 있었고 결국 더 가치 있는 결과물을 완성하게 되었다. 지금 생각해 보면 우리의 조별 학습은 이런 과정에서 보람을 느끼게 하기 위한 교수님의 배려가 아니었나 싶다.
한 학기는 짧게도 또 길게도 느껴졌던 시간이었다. 적극적이고 성실한 조원들을 만나 조별 학습의 과정이 원활하게 진행 될 수 있었음에 모두에게 감사한 마음을 전하고 싶다. 이제는 다 같이 모여 즐겁게 이야기 할 수 없다는 점이 아쉬움에 남지만, 어디에서든지 만나면 반갑게 인사 할 수 있는 좋은 사람들을 알게 되었다는 점만으로도 이번 조별 학습은 나에게 충분한 의의를 가져다주었다고 생각한다.
인간의 발달과정 가운데 성인기를 지나고 있는 사람들이 부딪힐 수 있는 문제점 중 하나를 선정하여 해결책을 제시하는 것이 이번 수업에서 각 조에 주어진 과제였다. 우리 조는 성인 초기에 놓인 사람들이 꼭 한 번은 겪을 법한 진로 문제를 주제로 삼고 진로 탐색을 도울 수 있는 학습 프로그램을 제공하기 위해 지금껏 온 오프라인 모임을 여러 번 가져왔다.
조별활동을 하면서 가장 좋았던 점은 이를 통해 수업을 함께 듣는 다른 학과의 사람들과 알게 되었다는 점이다. 다른 수업의 경우에는 친한 친구와만 같이 다니거나 발표가 있기 1~2주 전에만 조 사람들과 모였었는데, 이번에는 학기 내내 조별활동을 하면서 새로운 인간관계를 형성할 수 있어서 좋았다. 모임에 참여하지 않은 사람이 특별히 없었던 것이 조원 간의 친밀감 형성에 큰 도움이 된 것 같다. 수업과 학기가 끝난 뒤에도 조원들과 연락을 하고 안부를 물으면서 좋은 관계를 유지했으면 하는 바람이다.
한편 나와 다른 생각을 가진 조원과 의견을 나누고 타협점을 찾기 위해 힘쓰면서는 의사소통의 어려움을 절실히 느끼면서 과연 어떻게 해야 나의 의견을 다른 사람들에게 효과적으로 전달할 수 있을까에 대해서 생각해 보게 되었다. 여럿의 의견을 종합해 조원 모두가 만족할 만한 방향으로 나아가야 하는 조별활동의 특성상 의사 결정 과정이 너무 길어진 점에 대해서는 아쉬움이 남지만, 힘든 시간을 거쳐 최선의 결론을 도출해 낸 점에 대해서는 뿌듯하게 생각한다.
조별활동을 하면서 또 인상 깊었던 것 중의 하나는 활동 중간에 MBTI검사와 Holland 직업흥미검사를 받으면서 나의 성격과 적성에 대해 되돌아볼 수 있었다는 점이다. 나는 검사 결과를 살펴보면서 평소에 나의 성격과 흥미를 대체로 잘 파악하고 있다는 생각이 들었고, 앞으로의 진로(교사)에 대해서도 마음을 다잡게 되었다. 이처럼 스스로에 대해서 생각해 보는 시간을 가지게 되었다는 점 역시 이번 조별활동에서 의미 있는 부분인 것 같다. 이제 마지막으로 소감을 맺으면서 지금껏 함께 작업한 조원 모두에게 수고했다는 말과 감사의 마음을 전하고 싶다.
* 참고 문헌
이현림(2000),『교육심리와 진로지도』, 영남대학교 출판부.
이현림 외(2003),『현대진로상담』, 학지사.
한국진로교육학회(1999),『진로교육의 이론과 실제』, 교육과학사.
* 참고 사이트
http://career4u.net
http://myway.or.kr
http:// www.youth.co.kr
http:// www.bekrage.net

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