[기독교 리더십] 서번트 리더십에 근거한 교회학교 교사 지도력 개발 원리 _ 섬김을 위한 가르침, 경청과 이해, 공동체 교육, 섬김의 교육방법

소개글

[기독교 리더십] 서번트 리더십에 근거한 교회학교 교사 지도력 개발 원리 _ 섬김을 위한 가르침, 경청과 이해, 공동체 교육, 섬김의 교육방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 섬김을 위한 가르침

2. 경청과 이해

3. 공동체 교육

4. 섬김의 교육방법

본문내용

위한 훈련방법은 주제를 가운데 두고 주제를 탐구하고 실천하기 위해서 교육 지도자는 학생들에게 자료를 제시하고 학습함을 도울 수 있다. 또 이렇게 될 때 주제 앞에서 교사와 학생은 동일하게 서서 서로를 도울 수 있는 기회를 가질 수 있는 것이다.
둘째는 합의의 교육과정을 사용할 필요가 있다. 합의의 교육과정이란 견해의 차이가 있고 지식수준이 다르더라도 서로의 의견을 듣는 과정 속에서 가장 좋은 답을 얻어내는 것을 의미한다. 합의교육과정에서 평가는 개인의 활동에서 얻는 높은 점수보다 함께 협동하여 얻어내는 결과를 높이 평가하게 된다. 이러한 과정 속에서 학생들은 상대의 이야기에 귀를 기울이며 서로에 대해서 순종하며 섬기는 것을 배우게된다. 그래서 교실 속에서 서로를 환대(hospitality)하는 일이 이루어져야 한다. 환대(hospes)는 host+guest의 의미를 모두 가지고 있는데 환대 속에서 학생들은 주인과 손님 주객의 순환과정을 교실에서 배우게 된다. 이것은 학생들이 배우는 사실보다 더 큰 것을 배우게 되는 것이다.
셋째는 지금까지 해오던 지식 전달의 교사 교육이 아니라 지도력을 키우는 훈련 중심의 교사 교육 모델이 필요하다. 지금까지 많은 교사교육은 가르침 중심의 과정이었기 때문에 개념만 있을 뿐 실제적으로 자신을 변화시키고 현장을 변화시킬 수 있는 힘을 키우지 못했다. 그래서 많은 교사 교육은 있었지만 유능한 교사, 좋은 교육 지도자를 키울 수 없었다. 그러므로 이제 교사 훈련은 교사가 직접 아이들을 섬기고 경청하는 현장 중심의 훈련으로 이어져야 할 것이다.
넷째는 교육의 영성적 접근이 필요하다. 영성적 접근이란 교육의 초월적 중심을 찾아가는 훈련을 말한다. 왜냐하면 현 사회에서 초월적 중심이 없다면 인간사회는 맹목적이 되거나 집단주의 형식으로 갈 위험이 있다. 그러므로 교사들을 훈련하는 과정 속에서 기도와 명상, 침묵과 고독의 시간들을 갖게 하므로 영적이 깊이를 더하여야 할 것이다. 그래서 영성이 풍부한 교사가 되게 하므로 교사는 삶의 균형감각을 찾을 수 있을 뿐 아니라 바른 식별력을 가질 수 있다. 바로 이러한 목적을 위해서 서번트 리더쉽이 적합하기 때문에 이에 근거한 지도력 개발 원리를 찾아내고 구체적인 모델을 찾아야 할 것이다. 지금까지 논한 서번트 리더쉽에 근거한 학습구조를 도표화 해보면 다음과 같이 정리 할 수 있을 것이다.
학습주제(섬김)
섬기는교사
이해
학생
참여
학습 공동체

키워드

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