영유아의 언어지도의 내용과 방법

소개글

영유아의 언어지도의 내용과 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 유치원 교육과정의 언어생활 영역
2, 표준보육과정의 의사소통 영역
3. 영아를 위한 언어지도 원리
4, 말하기, 듣기지도의 접근이론

본문내용

의 문제와 더불어 생길 수 있음.
- 아동의 발음이 틀릴 때 왜 틀리는지 원인부터 규명해야 함.(조음검사 및 언어전반에 걸친 검사, 의학적 검사)
- 만 3세 반에서 4세 정도는 되어야 함.
- 정상 아동의 경우 우리말의 ㅉ, ㅅ, ㅆ, ㄹ 를 제외한 모든 말소리를 만3세에 습득하지만 ㅅ계열 및 ㅈ, ㅉ, ㄹ
등은 만4세 이후로도 계속 발달하기 때문임. 어떤 발음을 틀리게 조음한다고 반드시 조음장래라고 하지 않음.
3) 유아의 읽기지도 원리
- 기술적인 부분에 강조하지 말고 인쇄문자가 가지는 의미를 파악할 수 있도록 함.
- 유아의 현재 능력을 존중하고 이에 기초하여 지도함.
- 인쇄문자에 대한 경험이 많은 유아들에게는 자소-음소의 형식적인 대응 규칙에 대한
지식을 확장시켜줌.
- 유아의 어휘 발달을 증진시키기 위한 순간적인 기회를 놓치지 말아야 함.
(이야기를 들려주거나 이야기를 반복해서 읽어주는 과정에서)
- 정규적으로 다양한 자료를 읽어줌. 예) 시, 가상적 이야기, 사실적 이야기 등등
- 유아교육기관에서 다양한 인쇄문자 활동을 통합적으로 제공함.
4) 유아의 쓰기 지도 원리
- 유아가 원할 때 비약정적, 약정적 쓰기 활동을 장려함.
- 유아는 긁적거리는 형태로 자신의 생각을 표현하다가 유사 글자 또는 자신이 창작한
글자를 사용하게 되는데, 이러한 현상을 발달의 자연스러운 과정이라고 인식하고
적절한 상호작용을 함.
- 자유선택활동에서 쓰기와 관련한 활동을 유도함.
예)역할놀이에서의 편지쓰기, 자신의 활동계획하기, 보고(베껴)쓰기, 자신의 작품에
이름쓰기
- 교사가 어떠한 상황에서 기록하는 모습을 빈번히 보여줌.
예)유아들의 의견을 듣고 큰 종이에 써보기, 유아가 완성한 작품에 무엇을 표현한 것인지에 대해 물어 보고 그대로 기록하기 등등
- 다양한 쓰기 도구를 준비함.
예) 다양한 필기구(색연필, 사인펜, 유성매직 등등), 다양한 재질의 종이, 다양한 모양의 종이 유아들이 긁적거리거나 기록한 결과물을 보기 좋게 정리함.
이야기 꾸미기, 동화 만들기와 같은 창작활동을 경험하게 함.
참고문헌
영유아 언어지도 성미영 , 권윤정, 유주연 학지사
영유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사

키워드

영유아,   언어지도,   내용,   방법,   영유아의 언어지도