유아문학 교육의 방향 및 유아문학 교육의 목표를 기술하고, 유아문학 교육 시 고려해야 할 점 등에 대해 설명.

소개글

유아문학 교육의 방향 및 유아문학 교육의 목표를 기술하고, 유아문학 교육 시 고려해야 할 점 등에 대해 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아문학의 개념
2. 유아문학의 본질
3. 유아문학 교육의 방향과 교육의 목표
4. 유아문학 교육시 고려해야 할 부분
5. 문학의 기능
6. 유아문학의 교육적 가치

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

. 즉, 높은 수준의 감성 능력을 가진 어린이는 어떤 문제에 직면했을 때 그 문제를 더욱 적응적으로 해결할 수 있다.
정서적, 감성적으로 성숙한 아동은 그렇지 아니한 아동보다 주변사람에게 긍정적인 마인드를 가지게 되며, 타인의 감정을 잘 읽어낸다. 그리고 분별없는 기쁨을 추구하지 않고, 미래에 대한 계획을 세우는 경향이 강하다. 자신의 능력에 대한 자신감을 가지고 있어 어려운 장애나 고통스러운 경험도 잘 극복하여 어떤 과제에 대하여 도전적으로 임할 수 있는 내적 동기도 가지고 있다.
나. 정서적 유대감을 형성
아동들은 보통 글을 읽거나 쓸 줄 모르기 때문에 아동문학 내용을 자신의 청각기능을 바탕으로 교육받게 된다. 이때 유아들은 부모 혹은 주변인과의 정서적 유대감을 형성하게 되고, 유아는 이러한 유대감을 바탕으로 부모나 주변인을 기지로 삼아 주변을 탐색하게 된다. 탐색이 지속되면서 유아들은 자신의 인지능력을 더욱 발전시키게 되는 것이다.
다. 상상력과 창의력 배양
유아문학은 모두 판타지적 요소를 내포하고 있다. 이를 바탕으로 유아들은 자신의 상상력을 배양시키게 된다. 또한 유아들은 일상생활에서 벗어나 동화책에서 대리만족과 즐거움을 얻을 수 있으며, 이를 바탕으로 자신의 정서를 보다 풍요롭게 할 수도 있다.
라. 간접경험의 폭
유아들은 유아문학을 통하여 여러 사람을 만나게 되고, 타인은 여러 상황에서 어떻게 행동하는지 알수 있게 된다. 즉, 책을 통하여 유아들은 간접경험의 폭을 확장시키게 되는 것이다.
마. 유아문학은 아동의 언어성 및 사회성 배양에도 긍정적이다.
유아문학은 아동의 언어성 및 사회성 배양에 지대한 영향을 미치게 된다. 특히 유아문학을 접함으로서 문학 속 주인공의 희노애락을 경험하게 되고, 주인공이 주변인들과 어떻게 대인관계를 맺고 대처해 나가는지를 통해 사회성을 배양하게 되는 것이다. 또한 유아문학 자체가 지니고 있는 여러 표현기법과 맞춤법, 어휘력을 지속적으로 관찰하면서 언어능력을 향상시키게 되는 것이다. 또한 아동은 이야기의 줄거리를 평가할 때 “등장인물의 배경과 등장인물의 특성을 고려하여 등장인물이 이 상황을 어떻게 느끼는가?” 그리고 “등장인물처럼 행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 언어적, 감성적, 사회적 능력 발달을 도모할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 유아문학의 개념 및 교육방법과 목표등에 대하여 기술해 보았다. 미래 한국사회의 주인공은 작금의 영유아들이다. 그러한 영유아들이 올바르고 체계적인 문학교육을 받을 수 있도록 배려하는 것은 우리들의 사명이라는 생각을 해보았고, 이러한 교육을 통해 영유아들은 스스로 문제를 해결하는 능동적인 인간, 창의적이고 예의바른 인간으로 성장할 수 있다는 것을 고려할 때, 문학교육이 더욱 강화되어야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
쉽게 풀어 쓴 유아교육과정 임미혜, 장미아 외 1명 저 | 양서원 | 2013.03.10
유아문학교육 김정원, 전선옥 외 1명 저 | 학지사 | 2014.02.20

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