레지오에밀리아와 발도로프의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논하시오 - 레지오에밀리아(Reggio-Emilia)의 교수방법과 교사역할, 발도르프(Waldorf)의 교수방법과 교사역할

소개글

레지오에밀리아와 발도로프의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논하시오 - 레지오에밀리아(Reggio-Emilia)의 교수방법과 교사역할, 발도르프(Waldorf)의 교수방법과 교사역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 레지오에밀리아의 교수방법과 교사역할
　　1) 교수 방법
　　　(1) 발현적 교육과정
　　　(2) 학습도구로서의 프로젝트
　　2) 교사 역할
　2. 발도르프의 교수방법과 교사역할
　　1) 교수 방법
　　　(1) 존중, 열정, 보호
　　　(2) 아이들을 존중하고 가치 있게 여기기
　　　(3) 몰입적이고 반응적인 환경 제공
　　　(4) 유아의 감각적 경험과의 연결
　　　(5) 또래와의 협동
　　　(6) 경험으로 통해 배우는 유아
　　　(7) 책임감과 자기통제
　　2) 교사 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료

본문내용

사가 자신의 모든 생각 없이 하는 신경질적인 언사, 애정 없이 물건을 다루는 행동, 침울한 상태로 자신을 내버려두는 것이 아이의 신체에까지 얼마나 큰 영향을 미치는지를 안다면 교사는 자신의 성격과 기분, 행동에 대해 다시 생각하게 되고 아이들에게 다가가기 전에 먼저 자신을 다스려야만 한다는 것을 인식하게 된다. 이와 같이 발도로프 교육기관에서는 교사도 자신의 운명을 학습의 운명과 특별한 방법으로 결부시킨다. 그의 기질과 성격, 의지력과 인간애, 인내심이 있는 감정이입, 자연스러운 권위가 그 무엇과도 바꿀 수 없는 교사가 맡은 학습의 유아들에게 각인된다. 슈타이너는 발도로프 교사의 자기의 인간성 형성에 큰 가치를 둔다. 교사가 학생들에게는 가장 큰 영향력을 미치기 때문에 교사는 평생에 걸친 정신적 연습과정을 밟아야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 레지오에밀리아와 발도로프의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 살펴보았다. 위와 같은 두 가지 유아교육의 접근법 중 어느 한 가지가 즉, 어떤 한 가지 입장의 이론에 근거한 특정한 프로그램이 하나의 정확한 규범이라고 볼 수는 없다. 따라서 유아 교사의 아동 발달관이나 교육 신념, 프로그램 운영관 등에 대해서도 유아기관의 특성에 맞는 절충적 프로그램을 개발하는 것이 유아의 발달에 좀 더 적합하다고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 심성경외, “유아교육개론”, 창지사, 2000
- 김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태 및 부모들의 인식에 대한 연구”, 공주대, 2013

키워드

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