목차
아동문학의 교육적 가치를 영ㆍ유아의 발달단계와 관련하여 설명하시오
1. 아동 문학의 개념
2. 아동 문학의 가치
3. 아동 문학의 특성
4. 아동 문학이 아동에게 주는 역할(교육적 가치)
★ 문학이 갖는 교육적 가치와 성인의 역할의 중요성을 알려주는 책 두 권
5. 아동을 위한 문학 활동
[추가자료]
1. 아동 문학의 개념
2. 아동 문학의 가치
3. 아동 문학의 특성
4. 아동 문학이 아동에게 주는 역할(교육적 가치)
★ 문학이 갖는 교육적 가치와 성인의 역할의 중요성을 알려주는 책 두 권
5. 아동을 위한 문학 활동
[추가자료]
본문내용
.
- 매일 여러 번 이야기를 들려준다.
- 유아가 가지고 있는 개념들을 확장하고 강화시키는 책이 필요하다.
언어
발달
- 어휘의 수가 빠르게 증가한다.
- 말하기를 즐기며 언어놀이(language play)를 즐긴다.
- 주변의 글자에 관심을 갖는다.
- 단어에 관심을 기울이고
운율, 넌센스, 반복과 구성이 점증적인 이야기를 들려준다.
- 글 없는 책들에서 이야기를 끌어내도록 한다.
- 쉬운 책을 혼자 읽어 보려는 시도를 한다.
사회성
발달
- 아동은 자신이 세계의 중심이다.
즉, 흥미, 행동, 사고가 자기 중심적이다.
- 호기심이 많다.
- 가족과 가까운 사람들과의 관계를 통해 따뜻 함과 안정감을 찾는다.
- 또래와 어울려 놀기를 즐긴다.
- 동일시하기 쉬운 주인공들이 등장하는 책을 들려준다.
- 매일 주변 환경에서 만나는 애완동물들, 가정, 사람들에 대한 이야기를 들려준다.
-안정감과 확신을 제공하는 이 야기를 들려준다.
- 좋은 책을 읽어 주어 긍정적 인 문학경험을 제공하도록
한다.
도덕적
발달
- 타율적인 도덕성을 가진다. 벌을 받을까
무서워한다.
- 옳고 그름을 절대적인 것으로 본다.
- 행동의 동기를 고려하지 않고 결과에 초점을 두어 도덕 판단을 한다.
-선과 악이 분명하며 권선징악 의 주제를 가진 이야기를 제공 한다.
③ 취학기전(5~7세)
ⓒ 취학기전(5세~7세)의 발달 특성 및 문학적 시사점
구분
발달 특성
시사점
신체
발달
- 영구치가 생긴다.
- 안정성, 이동성, 조작성의 기초적인 운동 기술 들이 더욱 정교화되어 스포츠를 즐기기도 한다.
- 성차와 생식에 대해 호기심을 보인다.
- 외모에 관심을 갖고, 자신의 성에 맡는 행동을 하려고 한다.
- 교사들은 성에 대한 유아의 질문들을 수용하고, 대답을 준비할 필요가 있다.
- 유아가 자신의 육체적인 변화와 다른 사람들과의 차이를 수용하도록 도울 수 있는 책이 있다.
인지
발달
- 자신의 세계에 대한 흥미가 계속되고, 호기심이 더욱 다양해 진다.
- 여전히 자기 중심적 관점으로 세상을 본다.
- 시간에 대해 모호한 개념을 가진다.
- 실제와 환상을 더 많이 구별할 수 있다.
- 다른 사람들에 대한 이해와 감정이입이 발달하기 시작한다.
- 유머를 이해한다.
- 경험들을 확장시키고 입증하기 위해서 정보책들을 사용한다.
- 시간과 날짜에 관한 기본적인 것들을 배울 수 있는 책을 제공한다.
-단순한 전기와 역사소설은 관게에 대한 느낌을 알도록 하는데 도움이 된다.
- 환상 동화를 제공한다.
- 놀라운 결말들, 다소 비일치되는 상황들, 유머가 있는 책들을 제공한다.
언어
발달
언어
발달
- 언어가 계속 확장되고 발달된다.
- 주의 집중 시간이 증가한다.
- 성인들이 기대하는 문자언어 기술들을 성취하려고 노력한다.
- 아직 초보적인 수준이나, 한 가지 주제로 토론 하거나 발표할 수 있다.
- 이야기 시간들을 통해 풍부하고 다양한 문화작품의 언어를 들을 기회를 갖는다.
- 글이 없는 책들과 간단한 이야기들을 이야기하기
(storytelling)를 격려한다.
- 각 장이 하나의 에피소드를 가지고 있는 연속된 이야기를 제공한다.
사회성
발 달
- 성인들로부터 독립하려고 하고, 주도성을 발달시킨다.
- 친구관계가 점차 중요해 진다.
- 가족관계에서 계속적인 따뜻함과 안정감을 필요로 한다.
- 학교에서 교사와의 관계가 중요해 진다.
- 자신이 책을 선택하고 활동할 기회를 제공한다. 책임과 성공적인 모험을 다룬 이야기를 준다.
- 긍정적인 친구관계를 다룬 책을 제공한다.
도덕성
발 달
- 정의에 대한 인식이 발달한다.
- 상황에 관계없이 규칙들의 적용을 요구한다.
- 책의 내용에서 정의를 기대한다.
- 매일 여러 번 이야기를 들려준다.
- 유아가 가지고 있는 개념들을 확장하고 강화시키는 책이 필요하다.
언어
발달
- 어휘의 수가 빠르게 증가한다.
- 말하기를 즐기며 언어놀이(language play)를 즐긴다.
- 주변의 글자에 관심을 갖는다.
- 단어에 관심을 기울이고
운율, 넌센스, 반복과 구성이 점증적인 이야기를 들려준다.
- 글 없는 책들에서 이야기를 끌어내도록 한다.
- 쉬운 책을 혼자 읽어 보려는 시도를 한다.
사회성
발달
- 아동은 자신이 세계의 중심이다.
즉, 흥미, 행동, 사고가 자기 중심적이다.
- 호기심이 많다.
- 가족과 가까운 사람들과의 관계를 통해 따뜻 함과 안정감을 찾는다.
- 또래와 어울려 놀기를 즐긴다.
- 동일시하기 쉬운 주인공들이 등장하는 책을 들려준다.
- 매일 주변 환경에서 만나는 애완동물들, 가정, 사람들에 대한 이야기를 들려준다.
-안정감과 확신을 제공하는 이 야기를 들려준다.
- 좋은 책을 읽어 주어 긍정적 인 문학경험을 제공하도록
한다.
도덕적
발달
- 타율적인 도덕성을 가진다. 벌을 받을까
무서워한다.
- 옳고 그름을 절대적인 것으로 본다.
- 행동의 동기를 고려하지 않고 결과에 초점을 두어 도덕 판단을 한다.
-선과 악이 분명하며 권선징악 의 주제를 가진 이야기를 제공 한다.
③ 취학기전(5~7세)
ⓒ 취학기전(5세~7세)의 발달 특성 및 문학적 시사점
구분
발달 특성
시사점
신체
발달
- 영구치가 생긴다.
- 안정성, 이동성, 조작성의 기초적인 운동 기술 들이 더욱 정교화되어 스포츠를 즐기기도 한다.
- 성차와 생식에 대해 호기심을 보인다.
- 외모에 관심을 갖고, 자신의 성에 맡는 행동을 하려고 한다.
- 교사들은 성에 대한 유아의 질문들을 수용하고, 대답을 준비할 필요가 있다.
- 유아가 자신의 육체적인 변화와 다른 사람들과의 차이를 수용하도록 도울 수 있는 책이 있다.
인지
발달
- 자신의 세계에 대한 흥미가 계속되고, 호기심이 더욱 다양해 진다.
- 여전히 자기 중심적 관점으로 세상을 본다.
- 시간에 대해 모호한 개념을 가진다.
- 실제와 환상을 더 많이 구별할 수 있다.
- 다른 사람들에 대한 이해와 감정이입이 발달하기 시작한다.
- 유머를 이해한다.
- 경험들을 확장시키고 입증하기 위해서 정보책들을 사용한다.
- 시간과 날짜에 관한 기본적인 것들을 배울 수 있는 책을 제공한다.
-단순한 전기와 역사소설은 관게에 대한 느낌을 알도록 하는데 도움이 된다.
- 환상 동화를 제공한다.
- 놀라운 결말들, 다소 비일치되는 상황들, 유머가 있는 책들을 제공한다.
언어
발달
언어
발달
- 언어가 계속 확장되고 발달된다.
- 주의 집중 시간이 증가한다.
- 성인들이 기대하는 문자언어 기술들을 성취하려고 노력한다.
- 아직 초보적인 수준이나, 한 가지 주제로 토론 하거나 발표할 수 있다.
- 이야기 시간들을 통해 풍부하고 다양한 문화작품의 언어를 들을 기회를 갖는다.
- 글이 없는 책들과 간단한 이야기들을 이야기하기
(storytelling)를 격려한다.
- 각 장이 하나의 에피소드를 가지고 있는 연속된 이야기를 제공한다.
사회성
발 달
- 성인들로부터 독립하려고 하고, 주도성을 발달시킨다.
- 친구관계가 점차 중요해 진다.
- 가족관계에서 계속적인 따뜻함과 안정감을 필요로 한다.
- 학교에서 교사와의 관계가 중요해 진다.
- 자신이 책을 선택하고 활동할 기회를 제공한다. 책임과 성공적인 모험을 다룬 이야기를 준다.
- 긍정적인 친구관계를 다룬 책을 제공한다.
도덕성
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- 정의에 대한 인식이 발달한다.
- 상황에 관계없이 규칙들의 적용을 요구한다.
- 책의 내용에서 정의를 기대한다.
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