목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가르칠 내용과 대상 학습대상자를 가상으로 선정
2. Dick and Carey의 교수설계 모형의 각 단계를 모두 적용하여 교수설계를 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 가르칠 내용과 대상 학습대상자를 가상으로 선정
2. Dick and Carey의 교수설계 모형의 각 단계를 모두 적용하여 교수설계를 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
발표하도록 한다.
45분
사. 형성평가 설계 및 실시
아이들이 식사예절의 중요성을 인지하고 이해하였가를 주안점에 두고 형성평가를 시행하고자 한다. 형성평가 문항은 다음과 같다
다음 중 좋은 식사예절이란 어떤 항목이라 할 수 있나요?
첫째. 철수는 밥을 먹는 도중에 화장실에 갔다가, 손을 안 씻고 밥을 계속 먹었습니다.
둘째. 미영이는 놀이터에서 놀다가 배고파서 바로 밥을 먹었습니다.
셋째. 남훈이는 저녁밥을 먹기 전에 손을 씻고 어머니께 ‘잘 먹겠습니다’라고 말을 하고 저녁밥을 먹었습니다
넷째. 지연이는 저녁밥을 먹기 전에 손을 씻었고, 자신이 좋아하는 음식만 골라 먹었습니다.
아. 총괄평가 설계 및 실시
총괄평가는 최종 목표는 식사예절의 중요성을 인식하고 있느냐 못하느냐를 주안점에 두고 설계되어야 한다. 총괄평가 문항은 다음과 같다.
다음 중 올바른 식사예절이라 볼 수 없는 것을 고르세요.
첫째. 놀이터에서 놀고나서 바로 밥을 먹는 행위
둘째. 식사하기 전에 부모님께 감사의 인사를 하는 행위
셋째. 자신이 좋아하는 음식만 골라 먹는 행위
넷째. 부모님이 식사를 마치기 전에 일어나서 놀이를 하는 행위
Ⅲ. 결론
Dick and Carey의 교수설계 모형은 교수설계에 있어 검증을 중시하는 모형이라 할 수 있으며, 이에 형성평가와 총괄평가가 본 모형에 있어 매우 중요한 단계라는 생각을 해보았으며, 형성평가와 총괄평가는 다음 교수설계에 있어 설계의 판단 준거가 되는 만큼 만전을 기해야 되는 단계라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
교수설계 이론과 모형 임철일 저, 교육과학사, 2012.03.15.
45분
사. 형성평가 설계 및 실시
아이들이 식사예절의 중요성을 인지하고 이해하였가를 주안점에 두고 형성평가를 시행하고자 한다. 형성평가 문항은 다음과 같다
다음 중 좋은 식사예절이란 어떤 항목이라 할 수 있나요?
첫째. 철수는 밥을 먹는 도중에 화장실에 갔다가, 손을 안 씻고 밥을 계속 먹었습니다.
둘째. 미영이는 놀이터에서 놀다가 배고파서 바로 밥을 먹었습니다.
셋째. 남훈이는 저녁밥을 먹기 전에 손을 씻고 어머니께 ‘잘 먹겠습니다’라고 말을 하고 저녁밥을 먹었습니다
넷째. 지연이는 저녁밥을 먹기 전에 손을 씻었고, 자신이 좋아하는 음식만 골라 먹었습니다.
아. 총괄평가 설계 및 실시
총괄평가는 최종 목표는 식사예절의 중요성을 인식하고 있느냐 못하느냐를 주안점에 두고 설계되어야 한다. 총괄평가 문항은 다음과 같다.
다음 중 올바른 식사예절이라 볼 수 없는 것을 고르세요.
첫째. 놀이터에서 놀고나서 바로 밥을 먹는 행위
둘째. 식사하기 전에 부모님께 감사의 인사를 하는 행위
셋째. 자신이 좋아하는 음식만 골라 먹는 행위
넷째. 부모님이 식사를 마치기 전에 일어나서 놀이를 하는 행위
Ⅲ. 결론
Dick and Carey의 교수설계 모형은 교수설계에 있어 검증을 중시하는 모형이라 할 수 있으며, 이에 형성평가와 총괄평가가 본 모형에 있어 매우 중요한 단계라는 생각을 해보았으며, 형성평가와 총괄평가는 다음 교수설계에 있어 설계의 판단 준거가 되는 만큼 만전을 기해야 되는 단계라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
교수설계 이론과 모형 임철일 저, 교육과학사, 2012.03.15.
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