부적응행동 중 자해행동 다루기(머리카락을 뽑거나 책상에 머리를 찧고 자기를 무는 행동)-자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법

소개글

부적응행동 중 자해행동 다루기(머리카락을 뽑거나 책상에 머리를 찧고 자기를 무는 행동)-자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생 입장 분석
4. 해결방법
5. 비슷한 사례 및 방법

본문내용

례 및 방법
1) 비슷한 사례
① 책상을 계속 흔들거나 발로 툭툭 차는 행동
② 자신의 손바닥이나 주먹으로 머리를 때리는 행동
③ 옆 친구를 꼬집거나 때리는 행동
2) 다른 학생들의 도움을 받아요.
① 학급의 다른 친구들의 도움을 요청할 수 있다. 왜 그런 행동을 보이는지 교사가 원인을 파악하기 쉽지 않을 때는 학급친구들의 도움이 절실하다.
② 동숙이가 화나는 일을 제공하지 않도록 미리 알려주고 조심하게 하는 방법이다.
③ 동숙이가 주변의 관심을 끌려고 하는 행동일 때는 모두가 관심을 보이지 않는 방법이다. 통합학급 상황에서 동숙이의 문제행동을 바라보는 시각이 같아야 대처방법의 효과도 좋다.
④ 적극적으로 친구들이 개입을 하여 동숙이가 문제행동을 할 여유를 주지 않는 방법이다.
3) 특수교사와 협력하기
① 사전에 동숙이 문제행동에 대한 정보를 교류하고 공유한다.
② 특수교사와 함께 문제행동이 발생 시 대처 방안을 정하고 필요하다면 수업 중에도 도움 받을 수 있게 한다.
③ 문제행동 발생 후라도 특수교사에게 알려서 후속 조치와 결과행동에 대한 마무리를 할 수 있도록 한다.
4) 학부모와 연계하여 지도하기
① 학부모와 상담을 통하여 동숙이의 문제행동 유형을 파악한다.
② 동숙이의 행동에 영향을 줄 수 있는 정서적, 신체적, 환경적인 원인들을 메모해 둔다. 보통 문제행동은 반복되는 경우가 많기 때문에 그 행동에 대한 사전정보를 가지고 대하는 교사는 편안함이 있다. 교사가 몇 번만 주의 깊게 살펴보면 대부분의 문제행동 원인을 찾을 수 있다.
③ 가정에서 문제행동과 학교에서의 문제행동의 정도와 반응을 알아 둔다.

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