[아동수학지도] 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명하시오 : 수학교수접근법

소개글

[아동수학지도] 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명하시오 : 수학교수접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교

1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트 수학교수접근법
(2) 문제해결 수학교수접근법
(3) 놀이중심의 수학교수접근법

2) 통합적 접근방법의 수학교육
(1) 탐구학습 중심(일상생활) 수학교수접근법
(2) 문학을 통한 수학교수접근법
(3) 조형(미술)을 통한 수학교수접근법
(4) 개념중심 수학교수접근법
(5) 탐구중심 수학교수접근법

2. 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 유아수학교수접근법 - 통합적 접근법

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 무엇을 할 수 있느냐에 대한 것이다.
Althouse(1994)는 유아에게 적합한 수학교육의 교수방법을 제시하였는데 첫째, 새로운 지식을 얻고 기존의 이해를 확장하고 강화하기 위해서는 정보가 유아의 기존지식을 사용할 수 있는 방법으로 제시되어야 한다. 둘째, 문제를 인식하고 해결하기 위해서는 정신적신체적으로 그들의 환경과 상호작용할 다양한 기회가 제공되어야 한다. 셋째, 교사는 유아가 문제를 인식하고, 답을 찾고, 정보를 조직하는 것을 도와야 한다. 넷째, 유아들은 서로 상호작용하고 아이디어를 함께 나누는 것을 격려해야 한다. 다섯째, 교실에서 제공되는 정보는 유아의 생활과 관련이 있고, 실제 상황에 적용할 수 있어야 한다. 여섯째, 한 영역에서 학습된 개념이 다른 영역 또는 같은 영역의 다른 개념과 관련지을 수 있도록 돕는 경험이 제공되어야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명해 보았다. 최근에는 수학이 아닌 다른 교과를 통해 수학을 가르치면 수학적 원리를 쉽게 이해할 수 있다는 입장에서 다양한 유아수학교육의 방법이 시도되고 있다. 이기숙(1996)은 수학교육에 있어 다른 영역과 연결시켜서 통합적으로 지도해야 한다고 하면서 미술, 언어, 문학, 과학 등의 유아교육의 제 영역은 수학개념을 형성하는데 필요 불가결한 활동들이므로 교육적 과정은 될 수 있는 대로 유아에게 다양한 경험을 서로 연관 지어 제공해줌으로써 실생활 환경 속에서 수를 경험하도록 도와주어야 한다고 하였다. 유아를 위한 수학교육은 흔히 생각하는 활동지로 형식화된 수학내용을 반복연습하는 것이 아니라 전조작기의 인지발달 특성을 보이는 유아에게 적합하게 구체물이나 일상적 상황을 수학적으로 탐색하고 문제해결해 보는 방법으로 이루어 져야한다. 따라서, 다양한 형태의 놀이와 통합하여 수학적 개념이나 수학과정기술을 탐색하고 활용할 수 있는 경험의 형태로 제공하는 것이 바람직하다.
참고문헌
이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대
이기숙(1997). 유아교육과정. 교문사.
김정주(2003). 유아교사의 수학교수 효능감 형성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
서유정(2006). 유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원교사와 어린이집 교사의 인식비교. 한국외국어대학교 교육대한원 석사학위논문.

키워드

유아수학,   수학,   수학교수,   접근법,   수학교수접근법