[아동수학지도] NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술하시오 ( NCTM)

소개글

[아동수학지도] NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술하시오 ( NCTM)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. NCTM이란

2. NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정
1) 수와 연산(Number and Operations)
2) 대수(Algebra)
3) 기하(Geometry)
4) 측정(Measurement)
5) 자료 분석과 확률(Data Analysis and Probability)

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

정한 것이다. 이는 동일한 수학 구조를 지닌 수학내용이라도 유아의 연령적 적합성개별적 적합성을 모두 고려한 발달적 적합성에 따른 수학교육내용을 실시할 수 있는 중요한 준거라 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 NCTM에서 제시하고 있는 유아 수학교육의 과정에 대하여 서술해 보았다. NCTM(2000)에서 제시하는 10가지 영역의 기준은 수학내용에 대한 기준과 수학과정에 대한 기준으로 구분할 수 있다. 수학내용에 대한 기준은 학생이 학습해야하는 수학내용 지식으로, 수와 연산대수기하측정자료 분석과 확률이 포함되어 있다. 수학과정에 대한 기준은 수학내용 지식을 획득하는 방법과 이를 사용하는 방법으로, 문제해결하기추리하기와 증명하기의사소통하기연계하기표상하기로 구분되어 있다. 수학교육 내용기준과 과정기준은 별개의 수학교육과정이 아니라 수학교육과정을 구성하고 있는 방법상의 논리로 구분된 것이다. 5가지 과정기준은 5가지 내용기준의 학습을 지지할 수 있고, 내용기준에 의해 향상될 수 있으며, 수학교육 내용기준간에 그리고 수학교육 과정기준간에는 상호 관련성 있다. 그러므로 수학내용 영역간, 수학교육 과정간, 그리고 수학교육 내용기준과 과정기준은 상호 통합적인 과정을 통해 향상될 수 있다.
참고문헌
이기숙(2002). 유아교육과정. 교문사.
한유미(2003). 유아수학교육. 창지사.
김지영 (2004). NCTM의 수학교육 내용기준에 근거한 유아수학능력 평가도구 개발. 원광대학교 박사학위논문.
나귀옥 외(2004). 우리나라 유치원 교육과정과 미국 NCTM 2000에 기초한 유아수학교육 이론과 실제. 학지사.

키워드

NCTM,   유아수학,   수학교육,   수학교육과정,   교육과정,   NCTM수학교육과정