목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이러닝 학습을 위한 전략
1) 시간관리
2) 자기관리
3) 강의관리
2. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 이러닝 학습을 위한 전략
1) 시간관리
2) 자기관리
3) 강의관리
2. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
. 결론
지금까지 본론에서는 이러닝 학습을 위한 전략 2가지를 선정하여 인터넷이나 기타 자료를 참조하여 A4 2페이지 분량으로 정리해 보았다. e-Learning은 자기조절 학습을 통해 학습자 중심의 학습 환경을 구현하도록 하는 특성을 가지고 있다. 자기조절 학습은 학습자 스스로가 학습 목표와 방법을 설정하고 학습을 주도하며 스스로 그 결과를 점검해 가는 과정이므로 공급자 중심의 교육에서 수요자(학습자) 중심의 교육으로의 전환을 가능하게 한다. 따라서 기존의 집합교육이 다수의 학습자들이 동일한 내용과 일정한 수업을 진행하는데 반해, e-Learning에서는 학습자가 원하는 방식으로, 학습자가 원하는 내용을 취사선택하여 학습자의 페이스에 맞게 학습을 진행 할 수 있다. 결국 e-Learning은 개인 학습자의 학습스타일, 학습능력, 학습요구를 최대한 반영함으로써 개별화 학습을 실현할 수 있는 효과적인 수단이 될 수 있다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2006.
유지연, 지식기반사회에서의 e-Learning 현황 및 전망, 정보통신정책, 2001.
권성연, 자기조절학습의 단계와 구성 요인 규명, 이화여자대학교 대학원 석사학문 논문, 2002.
지금까지 본론에서는 이러닝 학습을 위한 전략 2가지를 선정하여 인터넷이나 기타 자료를 참조하여 A4 2페이지 분량으로 정리해 보았다. e-Learning은 자기조절 학습을 통해 학습자 중심의 학습 환경을 구현하도록 하는 특성을 가지고 있다. 자기조절 학습은 학습자 스스로가 학습 목표와 방법을 설정하고 학습을 주도하며 스스로 그 결과를 점검해 가는 과정이므로 공급자 중심의 교육에서 수요자(학습자) 중심의 교육으로의 전환을 가능하게 한다. 따라서 기존의 집합교육이 다수의 학습자들이 동일한 내용과 일정한 수업을 진행하는데 반해, e-Learning에서는 학습자가 원하는 방식으로, 학습자가 원하는 내용을 취사선택하여 학습자의 페이스에 맞게 학습을 진행 할 수 있다. 결국 e-Learning은 개인 학습자의 학습스타일, 학습능력, 학습요구를 최대한 반영함으로써 개별화 학습을 실현할 수 있는 효과적인 수단이 될 수 있다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2006.
유지연, 지식기반사회에서의 e-Learning 현황 및 전망, 정보통신정책, 2001.
권성연, 자기조절학습의 단계와 구성 요인 규명, 이화여자대학교 대학원 석사학문 논문, 2002.
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