[정신건강론 精神健康論] 의사소통 장애의 이해와 지도 - 의사소통 장애 확인, 의사소통 장애의 특성, 의사소통 장애의 원인 알기, 언어장애아동을 위한 의사소통 지도

소개글

[정신건강론 精神健康論] 의사소통 장애의 이해와 지도 - 의사소통 장애 확인, 의사소통 장애의 특성, 의사소통 장애의 원인 알기, 언어장애아동을 위한 의사소통 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 의사소통 장애 이해하기
　1) 의사소통 장애 확인하기
　2) 의사소통 장애 특성 알기
　　(1) 표현성 장애의 특성
　　(2) 혼재수용-표현성 장애의 특성
　　(3) 음성학적 장애의 특성
　　(4) 유창성 장애(말더듬)의 특성
　3) 의사소통 장애의 원인 알기

2. 언어장애아동을 위한 의사소통 지도
　1) 아동의 의사소통 의도 관찰
　2) 아동이 이끄는 대로 따름
　3) 아동이 배울 수 있도록 반응
　4) 순서 주고받기를 통해 대화 지속
　5) 순서 주고받기와 도움주기 가르침

참고문헌

본문내용

지 않는 아동에게 중요하며, 의도적 의사소통을 하는 경우는，낱말이나 구의 형태로 반응할 것)
예) 1단계 : 바바 → 바바
2단계 : 무 → 물
3단계 : 바지 해요 → 바지 입어요
의사를 표현하도록 상황을 만들어 주세요.
예) 좋아하는 장난감을 눈에는 잘 보이지만 손이 닿지 않는 곳에 두어 아이가 '꺼내달라는 의사를 표현하게 만들기
3) 아동이 배울 수 있도록 반응
부모는 탁구 챔피언이지만 01동은 초보임을 기억하세요(탁구 기술을 자랑하는 것이 아니라 잘 배우도록 모델을 제시하는 것입니다).
일부러 시간을 정하기보다 일상적 생활에서 언제든 의사소통의 기회를 만들어 주세요.
4) 순서 주고받기를 통해 대화 지속
탁구에서 게임이 지속되려면 아동이 공을 되받아칠 수 있도록(아동이 의사소통 방법을 배울 수 있도록) 해 주세요
참고) 명령과 지시를 위주로 말하면 한 번 더 주고받기는 불가농해져요.
대화가 끝나지 않고 계속되기를 바라는 부모의 마음이 전달되도록 해 주세요.
tip
가. 아동이 반응할 때까지 기다리기
나. 아동의 차례임을 알려 주기
예) 눈을 크게 뜨기, 웃으며 아동 쪽으로 몸을 기울이기, 아동이 해야 할 날말을 입모양으로 만들기, 다음 활동{관련 물겐올 손가락으로 가리키기, "네 차례야.“라고 말해 주기 등
다. 적절히 질문하기 : 아동의 의사소통 수준에 맞추기
참고) 의문사의 발달순서 : 무엇 → 어디 → 누구 → 왜 → 어떻게
5) 순서 주고받기와 도움주기 가르침
새로운 기술, 정교한 기술을 배우기 위해 연습하고, 도움을 받는 단계예요.
예) 탁구에서 모서리로 치는 방법 배우기
tip
가. 부모가 제공하는 구체적인 정보(도움)에 관심을 집중시키기
예) 우유를 입가에 대면서 ‘우유’라고 말해 주기
나. 단계적으로 도움주기
아동이 전혀 반응이 없을 때 더 유용
예) ‘우우우우 유’로 쉬운 소리 강조하기 → 손가락으로 입술을 '우, 모양 만들기 → 부모가 '우’하고 아동이 '유’하도록 하기
다. 암시 주기
아동이 이미 아는 것을 활용하지 못하는 경우
묘사해주기
예) 하얀색이고, 컵에 따라서 마시는 거… 뭐지?
〈출처: 이화여자대학교 언어청각임상센터, 1992)
참고문헌
최송식, 최말옥 외 저, 정신건강론, 학지사 2014
이규태 저, 정신건강을 위한 심리 치료, 하나의학사 2015
이경희, 김은자 외 저, 정신건강 간호학, 퍼시픽북스 2015
임혁 저, 정신건강의 이해, 공동체 2015

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