학습과제 분석 [과제분석][가네 학습목표별 분류]

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본문내용

식이 일어나는 원리를 이해한다.
기 억
<사실×기억>
<개념×기억>
<절차×기억>
<원리×기억>
6.25 전쟁은
1950년 6월 25일
오전 4시에 일어났다.
곤충의 개념을
말할 수 있다.
현미경을 조작하는
절차를 말한다.
일식이 일어나는 원리를 말한다.


사 실
개 념
절 차
원 리
내 용 차 원
<표> Bloom, Gagne, Merrill의 학습 과제 유형 비교
Bloom
Gagne
Merrill
지식
언어정보
사실
이해
변별, 개념
개념
적용, 분석, 종합, 평가
원리, 문제해결
절차, 원리
정의적 영역
태도
심동적 영역
운동기능
3. 과제분석의 주요 기법
- 가네(Gagne)에 의하면 위계분석, 군집분석, 통합분석으로 나눔.
(1) 위계분석
- 분석된 과제의 학습 유형이 지적 기능이나 운동 기능일 경우에 주로 사용
※ 다른 책에는 운동기능은 ‘절차적 분석’으로 분석한다고도 나옴.
- 상위 기능과 하위 기능으로 분석(하위 기능은 상위 기능을 수행하기 위한 선행 학습)
※ 절차적 분석 - 운동기능 목적의 하위기능을 분석하기 위한 것. 운동 기능 단계별로 분석된 활동을 하위기능이라기
보다는 교수목적에서 의도하는 기능들을 보다 상세화한 것이라고 할 수 있음.
1) 하위 기능 분석 절차
① '정보처리단계 분석'을 검토하여 목표를 달성하는데 무리 없이 학습이 진행 될 수 있는지 확인
② 분석된 단계별로 '이 단계를 학습하는데 필수적인 기능은 무엇인가?'에 대한 물음을 계속 함
③ 각 단계에서 필수적인 기능이나 지식을 최하위 수준의 지식까지 분석
④ 지적 기능에 속하는 지식은 위에서부터 문제해결, 원리, 개념, 변별 학습의 순서로 분석
⑤ 분석한 기능이나 지식을 위계적·순서적으로 배열
⑥ 분석된 내용을 교과 전문가와 함께 검토 및 수정
⑦ 학습할 학생의 현재 지식이나 기능의 수준을 교려하여 목표를 잠정적으로 결정
<위계분석의 예>
학습목표 : 와 의 그래프에 차이점을 설명할 수 있다.
학습유형 : 지적 기능(원리 학습)
<그림> 직접적인 위계분석
문 제 해 결
원 리
원 리
개 념
개 념
변 별
변 별
(2) 군집분석
- 언어정보의 학습과제를 분석할 때 주로 사용(언어정보는 상하위의 위계적 관계가 없으므로 주요 정보를
학 습 과 제
학 습 방 법
신체 부위의 이름
신체 각 부위별로 묶는 방법
주요 사찰의 소재지를 학습하는 과제
지역과 도시를 군으로 묶는 방법
효과적으로 묶는 방법을 분석하는 것이 절적)
ex)
<군집분석의 예>
머 리
1.0
팔
2.0
손
3.0
몸 통
4.0
다 리
5.0
발
6.0
1.1
귀
2.1
상박
3.1
손등
4.1
어깨
5.1
허벅다리
6.1
발뒤꿈치
1.2
눈
2.2
팔꿈치
3.2
손바닥
4.2
쇄골
5.2
무릅
6.2
장심
1.3
코
2.3
하박
3.3
손가락
4.3
가슴
5.3
장단지
6.3
발바닥
1.4
입
2.4
팔목
3.4
손마디
4.4
젖가슴
5.4
정강이
6.4
발가락
1.5
눈썹
3.5
손톱
4.5
늑골
5.5
발목
6.5
발톱
1.6
빰
4.6
허리
1.7
이마
1.8
턱
(3) 통합분석
- 위계분석과 군집분석을 동시에 사용하는 것. 주로 태도학습 목표를 분석하는데 이용.
- 태도학습은 어떤 행위를 선택하는 것이지만, 선택하기 위해서는 지적 기능이나 운동 기능 또는
언어정보를 수반하는 경우가 일반적. 따라서 태도학습은 그것에 선행하는 어떤 하위기능을 이해
하거나 수행할 수 있어야만 학습이 이뤄짐. 따라서 태도학습을 위한 통합분석은 그 태도에 수반
되는 기능과 정보를 하나씩 분석함으로써 위계분석과 군집분석을 모두 사용해야 함.
<통합분석의 예>
받아올림이 있는 세자리수+세자리수를 할 수 있다.

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