몬테소리(Montessori)의 교육이론에 관한 연구

소개글

몬테소리(Montessori)의 교육이론에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 몬테소리 교육 사상
　1. 유아관
　　(1) 유아중심교육
　　(2) 어린이
　　(3) 장애아와 문화차이아
　2. 교육관
　　(1) 교육환경
　　(2) 교육방법
　3. 교사관
　　(1) 영유아 관찰자
　　(2) 환경제공자
　　(3) 촉진자

Ⅲ. 몬테소리 교육 사상의 의의와 한계
　1. 의의
　2. 한계

참 고 문 헌

본문내용

1편으로 몬테소리 교육 관련 석·박사학위논문이 해마다 양적인 증가를 보여왔음을 알 수 있다(신화식, 2000). 또한 몬테소리 교육 관련 기관과 학회가 증가되고 있으며, ‘한국 몬테소리교육학회(AMN)’에서 발행되는 학회지 ‘몬테소리교육연구’에도 해마다 7~8편 이상의 몬테소리 교육에 관련된 논문이 발표되고 있고 이 외에 각 학회지에 발표된 논문도 다수이다. 즉 몬테소리 교육의 이론과
실제 모두에 관심을 갖는 연구가 증가하는 경향을 보이고 있으며, 이를 통해 몬테소리 교육이 최근 들어 이론적으로나 실제적인 면에서 상당히 체계화 되어가고 있음을 알 수 있다.
2. 한계
인간의 본성에 대한 몬테소리의 견해는 이상주의적이다. 몬테소리는 인간 개인은 영적 본능을 가지고 태어나며, 영적 본능을 발전시키면 완전에 이를 수 있다고 믿었다. 몬테소리의 교육 방법은 어린이의 사회성 발달을 소홀히 다루는 경향이 있다. 몬테소리는 사회성보다는 개인화에 강조점을 두어 인격적 발달, 독립심, 개인의 자유에 역점을 두었다. 그러므로 몬테소리 학교에서는 어린이가 개인적으로 학습 자료를 가지고 활동하고 학습하며 도움이 필요할 때만 교사가 도와줄 수 있다. 즉 어린이 홀로 학습을 개인적으로 할 것
을 강조하므로 친구나 교사와 함께 학습하는 기회가 적게 제공되며 사회성 발달에 도움을 주는 것이 미약하다.
몬테소리가 고안한 학습 자료는 어린이의 창조력 발달에 커다란 영향을 미치지 못한다. 몬테소리는 자신이 고안한 학습 자료를 사용할 것을 강조했다. 몬테소리는 그 자료가 어린이에게 기본적인 감각 교육과 변별력을 키워주며, 그러한 경험이 어린이의 발달에 필요하다고 생각하였다. 그러나 학습 자료는 아동 초기에 속한 어린이가 사용하기에는 제한이 있다. 즉 그 자료는 자유놀이, 미술, 공예에 관해 학습할 수 있는 기회를 제한으로 제공하며 어린이의 창조력 발달을 저해할 가능성도 있다. 어린이들은 많은 학습자료 중에서 자기가 원하는 것을 선택할 자유가 있다. 그렇지만 그 학습 자료는 지정된 몇 가지 사용 방법 안에서 활용할 수 있도록 설계되어 그 자료를 가지고 어린이가 상상력을 발휘하여 놀이를 할 수 없다. 그러므로 학습 자료의 제한된 사용은 어린이의 창조력 발달에 큰 기여를 할 수 없을 것이다.
참 고 문 헌
김은미 (2005). 마리아 몬테소리(Maria Montessori)의 생애와 교육이론. 「신학정론」, 23권 1호, 191~207.
김성원 (2011). 몬테소리와 교육의 발달. 「새가정사」, 58권 634호, 54~57.
신화식 (2000). 한국에서의 Montessori 교육현황과 그 방안 모색. 「21세기 유아 교육의 비전」, 11월호.
신화식 (2003). 「Montessori 유아교육과정」. 서울 : 양서원.
신화식 (2007). 한국 몬테소리 교육의 발전 방향. 「Montessori교육연구」, 12호, 25~49.
신화식·김명희 (2008). 몬테소리 교육의 재조명. 「Montessori교육연구」, 13호, 39~61.
E. M. Standing, Maria Montessori (New York: New American Library, 1984), p. 8.
Kramer, R(1988). Maria Montessori: A biography. New York: Perseus Publishing. (Original work published 1976).
Krogh, S(1982). Preschool democracy: Ideas from Montessori. (ED 224 610).
Montessori, M(1964). The montessori method. Translated by Anne E. George. New York: Schocken Books, Inc.(Original work published 1912).
Montessori, M(1972). The discovery of the child. Translated by M. Joseph Costelloe, S.J. 6th edition. New York: Ballantine Book, Inc. (Original work published 1948).
N. M. Rambrush, Learning How to Learn (Baltimore. M.A: Helicon Press, 1962), p. 95.
R. C. Orem, Montessori Today(New York: Capricon Book, 1971), 34~108.

키워드

몬테소리,   교육이론,   몬테소리 교육 사상,   아동중심,   교사관,   영유아,   보육,   몬테소리 교육이론