비고츠키(비고스키/Vygotsky)의 사회적 구성주의 [교육심리학] {비고츠키의 인지발달이론, 사적언어와 사회적 언어, 근접발달영역}

소개글

비고츠키(비고스키/Vygotsky)의 사회적 구성주의 [교육심리학] {비고츠키의 인지발달이론, 사적언어와 사회적 언어, 근접발달영역}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키의 인지발달이론
2. 사적언어와 사회적 언어
3. 근접발달영역

본문내용

력자)의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있다. 아동은 어른의 도움을 받아 잠재적 발달 영역을 줄여나간다. 하지만, 실제적으로 잠재적 발달 영역이 줄어드는 것은 아니다. 그 이유는 미발달 영역(어른의 도움을 받아도 해결이 불가능한 영역)의 일부가 학습을 계속 해나갈수록 잠재적 발달영역으로 전이하기 때문이다. 아동은 어른(조력자)의 도움을 받아 잠재적 발달 영역을 줄여나가면서 실제적 발달 영역을 넓혀간다. 또한 미발달 영역에서의 학습이 불가능한 영역도 점차 잠재적 발달 영역으로 전이 되어 가면서 후에는 학습이 가능한 상태로 발전하게 된다.
⑨ 비계(Scaffolding) : 비계는 아동이 잠재적 발달 영역에서의 학습이 실제적 발달 영역으로 굳어질 수 있도록 학습과정에서 주어지는 힌트(실마리)와 같은 것

키워드

비고츠키의 인지발달이론,   사적언어,   사회적 언어,   근접발달영역,   ZPD,   내적언어,   피아제의 인지발달이론,   사회적 구성주의,   인지적 구성주의,   교육심리학