반듀라(반두라 / Bandura)의 관찰학습 [교육심리학] 반듀라의 관찰학습, 반듀라의 관찰학습 단계, 스키너와 반듀라의 학습에 대한 관점

소개글

반듀라(반두라 / Bandura)의 관찰학습 [교육심리학] 반듀라의 관찰학습, 반듀라의 관찰학습 단계, 스키너와 반듀라의 학습에 대한 관점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 반듀라의 관찰학습
2. 반듀라의 관찰학습 단계
3. 스키너와 반듀라의 학습에 대한 관점

본문내용

에게 친절하게 대해 팁을 듬뿍 받은 것을 본 웨이터가 자신도 손님에게 친절하게 대하려는 행동을 증가시켰다면, 이 경우는 스키너의 이론으로 설명하는데 한계를 지니게 된다. 자신이 직접 보상을 받은 직접강화에 의한 것이 아닌데도 불구하고 친철하게 손님을 대접하려는 강화가 일어났기 때문이다. 반면, 반듀라의 경우, 학습은 관찰과 모방을 통해 대리적으로 이루어질 수 있다고 보았다. 대부분의 우리 행동은 다른 사람들을 관찰하고, 그를 본보기로 삼아 행동을 수행함으로써 학습하게 된다. 스키너는 외현적으로 표현되지 않았다고 해서 학습이 일어나지 않은 것은 아니며, 타인의 행동에 대한 결과에 영향을 받는 대리적 강화를 학습으로 보았다. 직접강화에 의한 학습, 대리적 강화에 의한 학습 모두 일어날 수 있다고 보았다.

키워드

행동주의,   반듀라의 관찰학습,   모방학습,   파지,   관찰단계,   강화단계,   인지주의,   정보처리이론,   교육심리학,   임용고시 교육학